教育的內(nèi)循環(huán)與外循環(huán)

教育的內(nèi)循環(huán)與外循環(huán)

中國(guó)男足0:7輸給日本男足的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)噴子開涮中國(guó)男足，說中國(guó)男足以后就搞內(nèi)循環(huán)好了，何必出去交流，處處碰壁，既辱國(guó)家形象，也喪國(guó)威。在內(nèi)循環(huán)里高歌猛進(jìn)，無往不勝，真真孑然傲世。

然后想到，中國(guó)的各行各業(yè)中，果然還有一個(gè)行業(yè)一直在搞內(nèi)循環(huán)，而且在這個(gè)循環(huán)里一直獨(dú)占鰲頭，孑然傲世，穩(wěn)穩(wěn)地立于世界的中央，那就是教育。

再一想，不對(duì)。中國(guó)教育也有走出去的時(shí)候，而且在外循環(huán)中還屢屢名列前茅，妥妥遙遙領(lǐng)先，比如數(shù)理學(xué)科的國(guó)際奧林匹克競(jìng)賽。以前常常在報(bào)端看到中國(guó)隊(duì)在國(guó)際奧林匹克競(jìng)賽中摘金奪銀，團(tuán)體第一。你看，咱這教育不就是妥妥的遙遙領(lǐng)先嗎？

后來，被人懟了。基礎(chǔ)教育階段數(shù)理學(xué)科這么牛，到了成年之后，怎么就沒有轉(zhuǎn)化成科技的發(fā)明創(chuàng)造創(chuàng)新呢，怎么就沒有出幾個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)得主呢？

這個(gè)質(zhì)問是發(fā)人深省的，也是難以回答的，雖然不拿諾獎(jiǎng)的原因很多，但是教育肯定是罪魁禍?zhǔn)住?/p>

后來，就沒有這類新聞報(bào)道了。我還以為國(guó)際奧林匹克競(jìng)賽停辦了，或者中國(guó)不參賽了，一查發(fā)現(xiàn)，不但沒有停辦，中國(guó)也照樣參賽，而且還跟以往一樣動(dòng)不動(dòng)摘金奪銀，團(tuán)體第一，只是現(xiàn)在新聞不那么熱衷報(bào)道這些了。

單拿國(guó)際奧賽成績(jī)來衡量評(píng)價(jià)基礎(chǔ)教育的成敗，顯然還不能非常全面地說明問題。

基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)上，國(guó)際上還有一種叫STEM測(cè)試的，參考對(duì)比國(guó)家有美國(guó)、新加坡這樣的發(fā)達(dá)國(guó)家，中國(guó)學(xué)生與美新學(xué)生不相上下。

還有一項(xiàng)叫做國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA），以2018年為例，中國(guó)學(xué)生排名第一。

幾項(xiàng)數(shù)據(jù)總結(jié)下來，大致可以肯定，基礎(chǔ)教育方面中國(guó)已然走在世界前列了。同樣的疑問是，為什么國(guó)家還是被人“卡脖子”？為什么高精尖技術(shù)人才總是培養(yǎng)不出來呢？

我認(rèn)為數(shù)理學(xué)科基礎(chǔ)教育扎實(shí)，不等于讓學(xué)生從小形成科學(xué)的思維品質(zhì)，科學(xué)思維包括懷疑、批判、分析、實(shí)證等，前兩點(diǎn)恰恰是中國(guó)學(xué)生最為缺乏的，而前兩點(diǎn)又是基礎(chǔ)，分析實(shí)證是基于懷疑批判的基礎(chǔ)之上的。這一點(diǎn)非常關(guān)乎一個(gè)人創(chuàng)造力、原創(chuàng)力的形成，而不是在既有的道路與方向上尋求創(chuàng)新突破，這也就是馬斯克所說的第一性問題。

中國(guó)基礎(chǔ)教育在外循環(huán)中的優(yōu)勢(shì)何時(shí)轉(zhuǎn)換成內(nèi)循環(huán)的源動(dòng)力呢？當(dāng)然，所有教育問題最終都不可能在教育領(lǐng)域找到辦法的。