湖南
每次周末經過一所高中旁的書店，總能看到穿著校服的學生，坐在對著馬路的窗口看書、做題。
每次我都會想，這些孩子為什么不能在家學習，難道在書店自習效果更好嗎？
傳統的學習空間已經無法滿足年輕學子的需求，越來越多“跨界”學習場所、學習方式正慢慢滲入我們的生活。
01：當快餐店與圖書館成為“校外課堂”
從小學到大學，學生們紛紛走出教室，將學習戰場轉移到快餐店、咖啡廳、書店和圖書館。
這些場所不再僅僅是消費之地，更成為了學習空間。早在2018年，就有媒體報道杭州的肯德基、星巴克、便利店被瘋狂補作業的學生們“占領”。
一家便利店營業員觀察道：“農歷正月初七爸爸媽媽上班后，每天都有學生來補作業。這里空調很暖和，還有好多食物，聞著香味寫作業很舒服。”
《你好，舊時光》劇照
不僅是便利店，杭州圖書館的自修室在假期也同樣座無虛席，“中午出去吃飯，必須得放物品占個位子，否則下午回來就沒了座位。”
這些場所之所以吸引學生，正因為它們提供了家與學校之外的學習空間，滿足了學生們對學習環境的需求。
《我不是學霸》劇照
當小學生們占領快餐店時，大學生們卻發掘了更令人意想不到的學習場所——KTV。
近年來，將KTV當作自習室的做法在大學生群體中悄然流行。
02：“KTV才是考研備考的最好場所”
一名在KTV備考的女生解釋：“做題比較煩躁，想要放松一下，在KTV里可以喊出來，比較解壓，但由于臨近考研了，出來玩感覺有種負罪感，就帶上了學習資料。”
對于喜歡安靜學習環境的大學生來說，KTV可能不是最佳選擇。
但對于那些喜歡在情緒高漲后學習的“e人”來說，KTV簡直是學習高效的助力神器。
“在KTV唱完歌學習感覺跟打通了任督二脈一樣，效果特別好。點最嗨的歌，學最狠的習。”
有學生發現，在圖書館待了幾個小時也沒有寫出來的論文，去KTV激情開麥兩嗓子后竟然靈感爆棚。
更有學生利用KTV練習英語口語：“一個人去KTV簡直不要太爽，可以把音樂聲調到最大，可以呲最大的聲練習要學的英語Rap，可以拿著話筒背單詞背句子，不需要擔心自己發音標不標準。”
相比傳統學習空間，KTV提供了私密自由的環境，讓學生們可以無拘無束地學習和表達。
與走出家門學習的學生相反，一些初三學生選擇了另一種方式——在家直播看書、寫作業。
03：“學習直播”：原來有這么多人愛開播，也有這么多人愛看
國慶假期最后一天，一位浙江媽媽直播孩子寫作業兩小時，吸引了近兩萬網友圍觀，效果立竿見影。 這種“直播寫作業”的方式逐漸流行起來，架起手機，邀請萬千網友充當“云監工”。
有家長發現，一旦開啟直播，孩子會因網友的一句“字沒寫好”而擦掉重寫，因被說“姿勢不對”而立刻挺直腰板。 對家長而言，鏡頭也具有約束力，讓原本忍不住的怒吼變成了克制的鼓勵。
《二十不惑》劇照
然而，這種“速效藥”往往“保質期短”。有媽媽坦言，孩子直播一周后便開始抗拒，覺得面對鏡頭壓力過大。
更值得警惕的是，這種方法可能培養出“表演型認真”——孩子只在鏡頭前專注，一旦離開“云監工”便打回原形。
04：為什么會這樣呢？
第一，年輕人追求新鮮感和個性化學習體驗。
很多家長不理解了，為什么家里安靜、獨立的學習空間不喜歡，非要到快餐店、咖啡店去學習。
有網友解釋了：“肯德基星巴克有恰到好處的背景音，類似白噪音助眠，背景音可以幫助集中精神。”
這種感覺我還是懂的，比如我寫好文章，需要找配圖；或者視頻拍好，需要剪輯時，我都會放一部電視劇或者開音樂，邊看電視、聽音樂邊找配圖、剪輯視頻。
這種工作方法對我來說，效率是奇高的。
也有學生表示：“在圖書館待了幾個小時也沒有寫出來的論文，去KTV激情開麥了兩嗓子后發現靈感爆棚。”
有位媽媽說：“自己的研究生論文，幾乎一半是在游樂場完成的。周末帶孩子去游樂場玩，她自己拿筆記本在一邊寫論文，效果比在書桌前還好得多。”
第二，社交需求與學習結合。
孩子們約伴在圖書館或者快餐店一起學習，有時候一起小聲討論題目，有時候看看同伴的學習進度，自己也更樂意學習了！
《致我們單純的小美好》劇照
家長又要問了：“那怎么不能約到家里來一起學？”
如果孩子把同學約到家里來，家長們是不是得端點水果、點心進來“刺探刺探”學習情況呀？孩子們想說點八卦悄悄話，既不敢鎖門，也不能暢所欲言，自然無趣。
《孩奴》劇照
社交屬性同時也推動了一種有趣的直播——“學習直播”，直播內容就是自己在書桌前學習。
觀看學習直播的人，大多數是和主播同樣身份的學生或考生。他們想取得成績卻又缺乏動力和自制力，于是選擇觀看直播來促進學習，以此來減少自己的迷茫感。
長達數小時的學習直播也許枯燥得如同學習本身，但觀眾們可能更希望獲得一種“有人與你一起逆水行舟”的陪伴感、幸福感、歸屬感和安慰感。
《請回答1988》劇照
第三，學習空間資源緊張，推動另類自習室的走紅。
隨著考研、考公持續火熱，大學教室、圖書館、閱覽室等傳統自習室資源供不應求，學生們不得不尋找替代場所。
一位大學生坦言：“圖書館的位置太緊俏，在寢室又學不進去。” 而KTV則經常布局在高校周圍，保持著不遠不近的距離，為學生提供了便利。
從根本上看，這些現象反映了年輕人對學習環境控制權的爭取。
他們不再被動接受既定的學習場所，而是主動尋找或創造最適合自己的學習環境，無論是在喧鬧的KTV、公共的快餐店，還是在鏡頭前的直播空間。
《墊底辣妹》劇照
學習場所的“跨界”革命，不僅是年輕人應對現實條件的創新之舉，更是他們對個性化學習方式的大膽探索。
在這個過程中，他們或許會找到更高效、更適合自己的學習之道，或許只是短暫嘗試，但無論如何，這種探索本身就值得肯定。
洪啟演唱歌曲《我想，我想》歌詞
畢竟，學習的本質不在于身處何地，而在于心在何處。無論是KTV里的放聲背誦，還是直播鏡頭下的奮筆疾書，或者在肯德基里的靜靜閱讀，都是學子們對知識的同一種渴望的不同表達。
你能接受孩子去肯德基、星巴克、西西弗書店、KTV包間學習嗎？
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