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每次周末經過一所高中旁的書店,總能看到穿著校服的學生,坐在對著馬路的窗口看書、做題。
每次我都會想,這些孩子為什么不能在家學習,難道在書店自習效果更好嗎?
傳統的學習空間已經無法滿足年輕學子的需求,越來越多“跨界”學習場所、學習方式正慢慢滲入我們的生活。
01:當快餐店與圖書館成為“校外課堂”
從小學到大學,學生們紛紛走出教室,將學習戰場轉移到快餐店、咖啡廳、書店和圖書館。
這些場所不再僅僅是消費之地,更成為了學習空間。早在2018年,就有媒體報道杭州的肯德基、星巴克、便利店被瘋狂補作業的學生們“占領”。
一家便利店營業員觀察道:“農歷正月初七爸爸媽媽上班后,每天都有學生來補作業。這里空調很暖和,還有好多食物,聞著香味寫作業很舒服。”
《你好,舊時光》劇照
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不僅是便利店,杭州圖書館的自修室在假期也同樣座無虛席,“中午出去吃飯,必須得放物品占個位子,否則下午回來就沒了座位。”
這些場所之所以吸引學生,正因為它們提供了家與學校之外的學習空間,滿足了學生們對學習環境的需求。
《我不是學霸》劇照
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當小學生們占領快餐店時,大學生們卻發掘了更令人意想不到的學習場所——KTV。
近年來,將KTV當作自習室的做法在大學生群體中悄然流行。
02:“KTV才是考研備考的最好場所”
一名在KTV備考的女生解釋:“做題比較煩躁,想要放松一下,在KTV里可以喊出來,比較解壓,但由于臨近考研了,出來玩感覺有種負罪感,就帶上了學習資料。”
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對于喜歡安靜學習環境的大學生來說,KTV可能不是最佳選擇。
但對于那些喜歡在情緒高漲后學習的“e人”來說,KTV簡直是學習高效的助力神器。
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“在KTV唱完歌學習感覺跟打通了任督二脈一樣,效果特別好。點最嗨的歌,學最狠的習。”
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有學生發現,在圖書館待了幾個小時也沒有寫出來的論文,去KTV激情開麥兩嗓子后竟然靈感爆棚。
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更有學生利用KTV練習英語口語:“一個人去KTV簡直不要太爽,可以把音樂聲調到最大,可以呲最大的聲練習要學的英語Rap,可以拿著話筒背單詞背句子,不需要擔心自己發音標不標準。”
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相比傳統學習空間,KTV提供了私密自由的環境,讓學生們可以無拘無束地學習和表達。
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與走出家門學習的學生相反,一些初三學生選擇了另一種方式——在家直播看書、寫作業。
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03:“學習直播”:原來有這么多人愛開播,也有這么多人愛看
國慶假期最后一天,一位浙江媽媽直播孩子寫作業兩小時,吸引了近兩萬網友圍觀,效果立竿見影。 這種“直播寫作業”的方式逐漸流行起來,架起手機,邀請萬千網友充當“云監工”。
有家長發現,一旦開啟直播,孩子會因網友的一句“字沒寫好”而擦掉重寫,因被說“姿勢不對”而立刻挺直腰板。 對家長而言,鏡頭也具有約束力,讓原本忍不住的怒吼變成了克制的鼓勵。
《二十不惑》劇照
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然而,這種“速效藥”往往“保質期短”。有媽媽坦言,孩子直播一周后便開始抗拒,覺得面對鏡頭壓力過大。
更值得警惕的是,這種方法可能培養出“表演型認真”——孩子只在鏡頭前專注,一旦離開“云監工”便打回原形。
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04:為什么會這樣呢?
第一,年輕人追求新鮮感和個性化學習體驗。
很多家長不理解了,為什么家里安靜、獨立的學習空間不喜歡,非要到快餐店、咖啡店去學習。
有網友解釋了:“肯德基星巴克有恰到好處的背景音,類似白噪音助眠,背景音可以幫助集中精神。”
這種感覺我還是懂的,比如我寫好文章,需要找配圖;或者視頻拍好,需要剪輯時,我都會放一部電視劇或者開音樂,邊看電視、聽音樂邊找配圖、剪輯視頻。
這種工作方法對我來說,效率是奇高的。
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也有學生表示:“在圖書館待了幾個小時也沒有寫出來的論文,去KTV激情開麥了兩嗓子后發現靈感爆棚。”
有位媽媽說:“自己的研究生論文,幾乎一半是在游樂場完成的。周末帶孩子去游樂場玩,她自己拿筆記本在一邊寫論文,效果比在書桌前還好得多。”
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第二,社交需求與學習結合。
孩子們約伴在圖書館或者快餐店一起學習,有時候一起小聲討論題目,有時候看看同伴的學習進度,自己也更樂意學習了!
《致我們單純的小美好》劇照
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家長又要問了:“那怎么不能約到家里來一起學?”
如果孩子把同學約到家里來,家長們是不是得端點水果、點心進來“刺探刺探”學習情況呀?孩子們想說點八卦悄悄話,既不敢鎖門,也不能暢所欲言,自然無趣。
《孩奴》劇照
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社交屬性同時也推動了一種有趣的直播——“學習直播”,直播內容就是自己在書桌前學習。
觀看學習直播的人,大多數是和主播同樣身份的學生或考生。他們想取得成績卻又缺乏動力和自制力,于是選擇觀看直播來促進學習,以此來減少自己的迷茫感。
長達數小時的學習直播也許枯燥得如同學習本身,但觀眾們可能更希望獲得一種“有人與你一起逆水行舟”的陪伴感、幸福感、歸屬感和安慰感。
《請回答1988》劇照
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第三,學習空間資源緊張,推動另類自習室的走紅。
隨著考研、考公持續火熱,大學教室、圖書館、閱覽室等傳統自習室資源供不應求,學生們不得不尋找替代場所。
一位大學生坦言:“圖書館的位置太緊俏,在寢室又學不進去。” 而KTV則經常布局在高校周圍,保持著不遠不近的距離,為學生提供了便利。
從根本上看,這些現象反映了年輕人對學習環境控制權的爭取。
他們不再被動接受既定的學習場所,而是主動尋找或創造最適合自己的學習環境,無論是在喧鬧的KTV、公共的快餐店,還是在鏡頭前的直播空間。
《墊底辣妹》劇照
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學習場所的“跨界”革命,不僅是年輕人應對現實條件的創新之舉,更是他們對個性化學習方式的大膽探索。
在這個過程中,他們或許會找到更高效、更適合自己的學習之道,或許只是短暫嘗試,但無論如何,這種探索本身就值得肯定。
洪啟演唱歌曲《我想,我想》歌詞
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畢竟,學習的本質不在于身處何地,而在于心在何處。無論是KTV里的放聲背誦,還是直播鏡頭下的奮筆疾書,或者在肯德基里的靜靜閱讀,都是學子們對知識的同一種渴望的不同表達。
你能接受孩子去肯德基、星巴克、西西弗書店、KTV包間學習嗎?
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