“開車六小時，來聽專家口嗨”，教師看清真相，不想為虛榮買單

大家總覺得老師的工作很輕松，把矛盾都放在他們的那三個月的小長假身上。暑假和寒假以及其他零零總總的假期加起來確實打造出一種假象。

讓大家覺得一年當中有三個月的時間，老師們都在休息，無事可做，真的是不要太滋潤。可現實真的是這樣嗎？

大家沒有看到的是每逢節假日，很多老師甚至要自費趕去學習一些專家的講座。但是這有用嗎？

“開車六小時，來聽專家口嗨”，中學校教師看清真相，不想為虛榮買單了

對于專家，以前的各位內心抱有著還是比較大的敬意的。但是很多人喜歡在網絡上胡言亂語之后，大家也就不那么習慣于聽專家說話了。

可是如果你從事教育行業，那么教育專家的話當然不得不聽。況且作為中小學老師總覺得專家比自己是要厲害很多的。

否則他們怎么可能被稱為專家，還有那么高的層次和薪資呢？學校也經常會組織老師們一起去聽專家的講座。但是有一位浙江的老師卻不樂意了。

他終于看清了現實。在一次6小時的車程奔波之后，他徹徹底底的去除了對于專家那種魅力的想象。

作為一場針對中小學數字化教育的研討會，本來想著會有很多老師們急需去弄明白的問題。比如現在大熱的AI到底怎么跟教育結合到一起，才能讓教學質量提升呢？

可是這位老師驅車3小時來到臺州之后，卻沒有聽到一丁點的干貨。第一個報告開始。還是一個著名的師范類高校的教授來說的。

他開始洋洋灑灑的講自己讀博求學，去香港、美國旅游等事情。但是到了最關鍵的AI改進教學方式的具體應用這個模塊兒的時候，突然被提醒時間到了。

他便直接說不講了，下一位會比我講的更深入更好。讓老師們都大失所望。

這位老師才發現，原來很多專家來這一趟走穴，本質上為的是賺錢

他們一場講座都抵得過中小學教師大半個月的工資了。那么老師來來回回6個小時的車程就是為了聽他們吹噓的嘛。

他再也不想為一個專家的虛榮和口嗨買單了。因為這對他的教學也沒有任何的影響。還有的老師更看清了深一層的東西。

就說在教學領域何嘗不存在鄙視鏈的現象呢。有一些專家他們本質上也是看不起老師的，畢竟老師工資比他們低，職稱也沒有他們好，賺錢還辛辛苦苦的。

而專家來走穴，其實糊弄一下也無可厚非。如果這本質上就是利益問題的話，那確實沒有辦法給老師帶來多大的干貨。

但是，如果我們換一個心態和視角，即使是口嗨的講座，也可能變得有用，可以把這當成一項不得不完成的任務，然后用教師的智慧，讓它產生最大價值。

學校強制要求，與其帶著抵觸情緒坐在那里生悶氣，消耗自己的精力和情緒，不如坦然接受這個事實。反抗不了，就聰明地利用它。

再水的講座，也可能包含一兩個沒聽過的概念、一個有意思的案例，或是一份最新的動向。我們的目標不是全盤接受，而是 沙里淘金。

把他當成一個教學案例來解剖。他的PPT做得怎么樣？演講結構是什么？用了哪些技巧來調動氣氛？思考這些問題，能反過來提升自己的表達和演講能力。

問自己幾個問題：他的觀點有數據和實例支撐嗎？他提出的方法考慮到一線教學的復雜性和差異性了嗎？他的理論和我課堂上的現實，差距在哪里？這個過程，是極好的思維訓練。

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