幼師如何引導幼兒的 “ 告狀 ” 行為？

在幼兒園生活中， 幼兒之間難免會出現一些小摩擦。比如：誰搶了誰的玩具，誰把誰撞倒了等等，而年幼的孩子來講他們還不知該如何應對這些狀況，只能求助于老師。

有的幼兒對老師的依賴性強，與小朋友產生矛盾或者看到了什么狀況就會立馬報告老師，那么，幼兒園老師在聽到幼兒“告狀”后，該如何處理呢？

1、了解事實真相

在傾聽“告狀”時要認真，不要打斷或者斥責幼兒，也不要偏聽偏信，先要弄清事實真相。

如果幼兒一時說不清楚，教師可用提問的方式引導幼兒回想一下發生的事情，同時也要適當地安慰孩子。

2、為幼兒樹立正確原則

在了解事實后，教師應根據具體的情況采用不同的處理方式。若是有理的“告狀”，一定要及時給予肯定，讓他們養成正確的是非判斷能力。

若是其他類型的告狀，則需要耐心地與幼兒溝通，幫助他們建立正確的為人處世的原則。

3、引導幼兒解決問題

當幼兒與別的孩子發生矛盾時，教師要引導幼兒換位思考，并借此機會教會幼兒解決問題的技巧。

可以問問告狀的孩子：“你覺得該怎么解決這個問題呢？”通過引導幼兒主動思考，幫助他們養成獨立解決問題的習慣。

對于3歲以上的幼兒告狀時，應盡量鼓勵他們自己解決問題，否則會養成幼兒的依賴心理，還會助長他們只看別人缺點、不看別人優點、搬弄是非等壞習慣。

當幼兒學會了處理問題的方法以后，就不會動不動就向老師告狀了，這對他將來面對困難、獨立解決問題有很大的幫助。

4、認真對待幼兒的問題

教師敷衍甚至不管的態度，可能會導致一些有危害的事得不到及時的解決，更會混淆幼兒的是非觀，挫傷幼兒的正義感。但若一味“支持”、“鼓勵”幼兒的告狀，那么不僅幼兒獨立處理問題的能力總是得不到發展，還會影響幼兒良好性格的形成。

相信只要老師能更加耐心、細心地對待幼兒，在解決問題這方面他們會成長得非常快。

5、正能量引導幼兒

盡管有時候幼兒的告狀行為不符合大人的價值觀念，但教師們一定要積極引導孩子，鼓勵他們主動交流和表達。教師要做的，是幫助幼兒形成良好的行為習慣，而不是生硬地評價是非。

最后的話：

無論如何，讓孩子感到被重視、體驗到快樂很重要，這樣他們會更樂于交流。

在交流中，經過合適的疏導，他們會形成良好的性格特征、良好的價值觀和良好的行為模式。

兒童教育心理學或發展心理學認為，成長是一個過程，因為幾件小事就把一個孩子判斷為好孩子或壞孩子，這是不對的。行為有好壞之分，但是，孩子沒有好壞之分，絕對不能因為孩子做得不夠好，就把他劃進壞孩子之列。

事實上，如果想讓一個人往更好的方面發展，最簡單最好的辦法就是贊美孩子、欣賞孩子、鼓勵孩子。

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