高校教師，開始坐班了

在外界的常規印象里，高校教師似乎自由度極高，沒課的時候可以自主分配時間。但現在，一些高校也開始施行坐班制。

根據媒體報道，有一些學校下發了新的管理辦法，比如明確規定新任教師需要坐班。近日，一所深圳高校在其招聘公告中要求，新聘教師的前3年（首聘期）實行坐班制管理。

今年2月，浙江一高校發布“新進教師坐班管理的通知”，也提到將對2024年以來的新進教師采取坐班化管理和個性化培養。

2024年F類引進教師從2月24日起坐班6個月；2024年G類引進教師從2月24日起坐班至今年12月底；2025年新進教師按免考核期坐班。參考學院行政人員管理要求，上午八點半前到崗，下午四點半以后可離崗。

2024年，上海一所高校的經管學院鼓勵全體在崗一線教師、輔導員、實驗員、雙肩挑人員積極參加教師坐班答疑和自習輔導。并且規定高級職稱每周坐班答疑時間不少于3小時，中級職稱不少于4小時，初級職稱不少于5小時。

雖然管理方式不同，但都對高校教師的個人時間進行了約束。因此，坐班制引起了高校內部和外部的不少關注。某社交平臺上，有人發帖討論：當一個高校開始要求專任老師坐班，意味著什么？

有人認為這是管理的進步，有人則擔心這是對學術自由的束縛。高校教師的工作時間和地點通常不是固定的：備課、批改，寫論文、申項目、開會，不在辦公室不代表沒在工作。

強制坐班，會帶來一個問題：把“是否在辦公室”作為衡量工作態度或效率的一種標準，算不算把考勤思維套到了創造性工作的身上。

還有一些教師在網絡討論中指出：“如果要坐班，可不可以先給我們解決工位問題。”

另一方面，反對坐班制的人也并非不干活，而是他們的“隱形工作”比較多。有調查顯示，高校教師每周平均工作時間為52.3小時。雖然不是“打卡式”的朝九晚五，但他們正在為教學、科研、學生指導等多重任務付出時間。

因此，如果坐班只是表面制度，而評價機制仍舊以論文數量、項目經費、教學生評為主，那么教師可能會為了“打卡”而犧牲真正用在學術思考或學生輔導的時間，這樣反而得不償失。

正如北京大學何懷宏教授所言：“真正的大學老師其實是這樣的人：你不需要打卡，不需要考評，你給他們閑暇，他們自己就會不可遏制地要去讀書、寫作或者上課和學生交流。重要的是大學要找到這樣的人，容納這樣的人。一所大學找到了足夠多的這樣的人，大學其實就可以基本‘無為而治’了，或者只需一種服務性的管理，它卻還是能夠成為一所好大學。”

當然，高校教師坐班制度的引入，反映了學校管理層想提高互動效率、增強團隊協作、提升管理規范性的意圖。

不過，坐班不應該變成簡單的考勤工具，只有在制度設計上既尊重教師的時間自治，又兼顧學校管理需求，才能真正實現“坐班有意義、科研有空間、教學更優質”。

信息來源：各大學校官網

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