潤德英才學校辯論賽打響！唇槍舌劍說短視頻時代的學習與成長。

思想的種子

需要一方沃土才能發芽

表達的力量

需要一次淬煉才能閃光

「在潤德英才學校中學部」

每一位學生的思辨力

都值得被聽見、被激發、被點亮

在人工智能加速重構學習與認知的今天，潤德英才學校博雅中學部敏銳地將辯論主題錨定在數字時代的核心矛盾上——當AI能即時提供海量信息，我們下一代的核心競爭力究竟是什么？

辯論現場

當短視頻遇上思辨力

洞察時代，直面“短視頻的盛行是提升還是降低學生認知能力”這一辯論命題，本次辯論猶如一場思維的預演。

學生自主完成從辯題到立論的全部工作，他們課余穿梭于各類資料中，去粗取精，去偽存真，將信息碎片淬煉為邏輯嚴密的論據。

在完整賽制中，英才學子模擬的不僅是觀點的交鋒，更是未來社會在信息洪流中所需的價值判斷與思辨能力。

正方試圖論證技術工具對認知廣度的拓展，反方則執著守護著深度思考的人文價值——這恰恰體現了潤德英才學校的育人初心：我們培養的，不是被動接受信息的容器，而是能在AI時代保持清醒頭腦，善于提問、勇于辨析、敢于論斷的思考者。

1

立論陳詞：觀點初露鋒芒

正方一辯開宗明義，將短視頻譽為一座“移動的視覺化知識庫”。他舉例道：“當晦澀的物理定律化身為有趣的動畫實驗，當遙遠的歷史事件通過影像重現，知識的大門正以更親切的方式向每一位青少年敞開。‘三分鐘讀懂《紅樓夢》’或許淺白，卻可能成為學生翻開原著的第一塊敲門磚。”

反方一辯則帶著憂思登場，言辭犀利。她直指短視頻“短、平、快”的核心特征與深度思考所需的沉浸和連續存在根本矛盾：“當我們的注意力被15秒一個的刺激點不斷切割，我們還能沉下心來讀完一本厚厚的名著嗎？當思考被切成碎片，我們如何拼湊出完整而堅固的世界觀？”

2

攻辯環節：邏輯的精準對撞

正方二辯率先發問，試圖鞏固“工具論”：“請問對方辯友，難道短視頻作為一種高效、便捷的形式，不能作為我們課堂之外有益的補充學習工具嗎？難道因為它有弊端，我們就要因噎廢食嗎？”

反方三辯沉著應對，一招“釜底抽薪”：“對方辯友，您混淆了‘信息’與‘知識’的概念。短視頻提供的是零散的‘信息點’，而真正的‘知識’是一個有邏輯、有關聯的體系。通過15秒的視頻‘知道’了‘薛定諤的貓’這個名詞，并不等于‘理解’了量子力學背后深刻的哲學思想。

3

自由辯論：火花四濺的思維交鋒

“短視頻能讓我們看到更廣闊的世界！”正方一位辯手堅守陣地。

“不，那只是算法為你編織的‘信息繭房’！”反方立刻反駁，“你喜歡看豪車，推送的就都是豪宅；你鐘情搞笑段子，看到的就全是幽默合集。你看到的，只是你想看的‘小小世界’，這何嘗不是一種視野的牢籠？”

戰火迅速蔓延至“創造力”領域。正方強調：“很多同學通過剪輯、拍攝短視頻，鍛煉了策劃和審美能力，這難道不是創造力的體現嗎？”

反方犀利剖析：“跟著熱門模板跳一段舞，用固定套路拍一個段子，是‘復制力’的流水線作業吧。真正的創造力，是基于獨立思考和知識儲備的原創，而非千篇一律的模仿！”

雙方還就“情緒宣泄”與“現實社交”展開拉鋸，金句頻出，掌聲與笑聲此起彼伏，思想的火花在會場四處碰撞。

4

總結陳詞：價值升華，引人深思

總結陳詞階段，反方四辯將整場辯論提升至價值高度。她以“思維的體操”比喻深度閱讀與思考，以“思維的按摩”比喻短視頻的被動接收。“體操讓人強健，按摩只會讓人安逸和退化。”他呼吁大家警惕算法帶來的認知惰性，守護那份在寂靜中醞釀思考、在困境中邏輯掙扎的能力。”

正方四辯則堅持“工具無罪，重在用之有道”。她承認弊端存在，但堅信通過家長監督、平臺監管與個人自律，完全可以“取其精華，去其糟粕”。“我們不能因為海浪可能吞沒沙灘，就拒絕整個海洋。短視頻這片海洋中，同樣蘊藏著激發求知欲、連接更廣闊世界的寶藏。”

賽后，高中校長助理、語文教師陳波對辯手們的表現給予了高度評價。他鼓勵同學們要“勇敢思辨，不畏挑戰”，并希望同學們能向高年級的學長學姐學習，精進辯論技巧，將這種嚴謹的邏輯思維運用到日常學習與生活中。

肖茶同學的爸爸作為家長代表，則動情地說：“站在這里，我仿佛看到了青春的無限可能。孩子們在舞臺上的邏輯清晰、表達流暢以及思想的深度，都讓我們家長感到無比欣慰和自豪。感謝學校提供這樣的舞臺，讓思想的光芒得以綻放。”

思辨之光

在AI時代，淬煉不可替代的競爭力

在人工智能日益普及的今天，潤德英才學校之所以持續打造辯論賽、小木屋演講、語文節、模擬聯合國等多元平臺，正是為了培育學生面向未來的核心素養——在眾聲喧嘩中保持獨立思考，在觀點碰撞中形成自己的見解。

正如這場關于短視頻的辯論所展現的：學生們在準備中調研，在交鋒中錘煉邏輯，在反駁中學習共情。這種能力，遠比記住多少知識點更為重要。

它讓學子們不僅能夠適應AI時代，更具備引領未來的底氣——因為真正的領袖，永遠是那些思考比別人更深、更遠、更清晰的人。

在這里，思辨力不是選修課，而是每個學生的必修課；表達力不是少數人的特長，而是每個人的基本素養。從這里走出去的學子，將不僅擁有知識，更擁有駕馭知識、明辨是非的智慧。

思辨，是這個時代送給孩子最好的禮物。而潤德英才，正是打開這份禮物的地方。

撰文：品宣中心

一審：李家建

二審：鄭武澄

終審：蘇 微

潤德英才學校

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