當(dāng)下不少行業(yè)早已陷入“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的競(jìng)爭(zhēng)困境,畢業(yè)生擠破頭爭(zhēng)奪有限崗位,而低空經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域卻因技術(shù)迭代快、人才缺口大,成為亟待開(kāi)發(fā)的技術(shù)藍(lán)海。尤其是無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù),不僅廣泛覆蓋航空航天、農(nóng)業(yè)植保、地理測(cè)繪等領(lǐng)域,更隨著“大國(guó)重器”的產(chǎn)業(yè)升級(jí)成為剛需方向。
提前布局這一賽道,往往能為職業(yè)發(fā)展搶占先機(jī),而優(yōu)質(zhì)院校的定向培養(yǎng),則是踏入這片藍(lán)海的關(guān)鍵跳板。
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北京科技職業(yè)大學(xué)精準(zhǔn)把握行業(yè)趨勢(shì),依托“無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)打造的“彩虹無(wú)人機(jī)訂單班”,正是為對(duì)接低空賽道人才需求而生。該訂單班定向?yàn)?strong>中國(guó)航天科技集團(tuán)公司第十一研究院彩虹無(wú)人機(jī)科技有限公司培養(yǎng)人才,作為航天十一院特種飛行器產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的核心單位,旗下彩虹無(wú)人機(jī)更是躋身世界領(lǐng)先行列,成為“大國(guó)名片”,這種深度綁定的校企合作模式,從源頭確保了人才培養(yǎng)與行業(yè)頂尖需求的同頻。
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在專業(yè)培養(yǎng)的硬件支撐上,北京科技職業(yè)大學(xué)搭建了從理論驗(yàn)證到實(shí)操落地的全鏈條實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景。無(wú)人機(jī)組裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)室里,學(xué)子可親手拆解、組裝無(wú)人機(jī)核心部件,掌握設(shè)備構(gòu)造與調(diào)試邏輯;無(wú)人機(jī)設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)室能支持創(chuàng)意方案轉(zhuǎn)化,將設(shè)計(jì)圖紙變?yōu)閷?shí)體模型;無(wú)人機(jī)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室則可模擬復(fù)雜天氣、地形下的飛行環(huán)境,讓學(xué)子在安全場(chǎng)景中積累應(yīng)急處置經(jīng)驗(yàn)。
更值得關(guān)注的是,該校與企業(yè)共建的無(wú)人機(jī)飛行控制實(shí)訓(xùn)基地、航拍與航測(cè)實(shí)訓(xùn)基地,直接復(fù)刻企業(yè)真實(shí)工作場(chǎng)景,學(xué)子能在實(shí)訓(xùn)中接觸到彩虹無(wú)人機(jī)的核心技術(shù)與操作標(biāo)準(zhǔn)。這種“在校即練崗”的優(yōu)勢(shì),讓專業(yè)技能培養(yǎng)更具針對(duì)性,也為后續(xù)適應(yīng)企業(yè)工作節(jié)奏打下基礎(chǔ)。對(duì)報(bào)考者而言,這樣的教學(xué)設(shè)施不僅是“學(xué)會(huì)技能”的保障,更是“學(xué)好技能、對(duì)接行業(yè)”的底氣。
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師資隊(duì)伍則為“彩虹無(wú)人機(jī)訂單班”培養(yǎng)注入了硬核實(shí)力。該專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)兼具師德與專業(yè)素養(yǎng),副高以上職稱教師占比達(dá)56%,碩士及博士學(xué)歷教師占比81%,深厚的學(xué)術(shù)功底能為學(xué)子講解無(wú)人機(jī)結(jié)構(gòu)、控制系統(tǒng)等核心知識(shí)的底層邏輯。更關(guān)鍵的是,團(tuán)隊(duì)100%具備雙師素質(zhì),他們不僅熟悉教學(xué)規(guī)律,更了解無(wú)人機(jī)行業(yè)實(shí)際操作中的技術(shù)難點(diǎn)與崗位需求,能將企業(yè)一線案例融入課堂。
此外,團(tuán)隊(duì)中多人多次榮獲全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號(hào),1人斬獲“全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)能力比賽”一等獎(jiǎng),多人在北京市教學(xué)能力比賽中奪冠,這樣的教學(xué)團(tuán)隊(duì)既能保障知識(shí)傳授的深度,又能通過(guò)競(jìng)賽指導(dǎo)、項(xiàng)目實(shí)踐激發(fā)學(xué)子的創(chuàng)新與實(shí)操能力。
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最讓人心安的是北京科技大學(xué)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)(彩虹無(wú)人機(jī)訂單班)清晰的就業(yè)路徑。該訂單班學(xué)子完成學(xué)業(yè)后,經(jīng)考核合格即可進(jìn)入中國(guó)航天科技集團(tuán)公司第十一研究院彩虹無(wú)人機(jī)科技有限公司工作。無(wú)需在畢業(yè)季陷入“海投簡(jiǎn)歷、盲目面試”的焦慮,也不必?fù)?dān)心所學(xué)技能與崗位需求錯(cuò)位,這種“入學(xué)即明晰就業(yè)方向、畢業(yè)即對(duì)接優(yōu)質(zhì)企業(yè)”的模式,不僅為學(xué)子省去了職業(yè)探索的試錯(cuò)成本,更依托國(guó)企平臺(tái)為職業(yè)發(fā)展提供了穩(wěn)定起點(diǎn)。
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從低空賽道的藍(lán)海機(jī)遇,到定向培養(yǎng)的校企合作基礎(chǔ),再到全鏈條實(shí)訓(xùn)設(shè)施、高水平雙師團(tuán)隊(duì)與明確的國(guó)企就業(yè)路徑,北京科技職業(yè)大學(xué)“彩虹無(wú)人機(jī)訂單班”構(gòu)建了“學(xué)有方向、練有場(chǎng)景、業(yè)有保障”的培養(yǎng)閉環(huán)。無(wú)論是希望避開(kāi)傳統(tǒng)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、搶占技術(shù)風(fēng)口,還是期待依托優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè),這一專業(yè)方向都提供了切實(shí)可行的路徑,值得納入報(bào)考考量。
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