9.6萬賠償被駁回！孩子生病，老師受處分，家長(zhǎng)打官司

去年11月，山東棗莊一所小學(xué)的六年級(jí)教室里，一位班主任因幾名孩子未完成作業(yè)，要求他們到教室外的走廊上“蹲坐著”補(bǔ)寫。這其中，就有一個(gè)他。半小時(shí)后，其他孩子陸續(xù)回了教室，他卻開始身體抽搐，最終被送進(jìn)了兒童重癥監(jiān)護(hù)室。

隨后，棗莊市精神衛(wèi)生中心及上海市精神衛(wèi)生中心的診斷書紛至沓來，上面寫著六個(gè)沉重的字：童年情緒障礙。

家長(zhǎng)的天塌了。他們將學(xué)校告上法庭，索賠9.6萬余元，要求一個(gè)道歉，一個(gè)說法。

然而，今年9月，法院的一審判決駁回了他們的全部訴求。理由冰冷而堅(jiān)硬：經(jīng)六家專業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)鑒定，無法證明老師的教學(xué)行為與孩子的疾病存在直接因果關(guān)系。

官司輸了，但當(dāng)我們復(fù)盤整個(gè)過程，卻發(fā)現(xiàn)這里沒有勝利者，只有一片狼藉的“戰(zhàn)場(chǎng)”和三個(gè)傷痕累累的“輸家”。

輸家一：那個(gè)被“童年情緒障礙”困住的孩子

他是這場(chǎng)風(fēng)波最核心，也是最沉默的受害者。

“在走廊蹲著補(bǔ)作業(yè)”——對(duì)許多成年人來說，這或許只是“小時(shí)候誰沒被罰過”的尋常經(jīng)歷。但對(duì)于一個(gè)六年級(jí)，自尊心正在萌芽的孩子而言，那30分鐘是漫長(zhǎng)的“公開處刑”。同學(xué)的目光像一根根刺，老師的權(quán)威像一座山，那種無助、羞愧和恐懼，是成年人無法感同身受的。

法律講求證據(jù)，講求直接的因果關(guān)系。但心靈的創(chuàng)傷，從來不是線性發(fā)展的。它可能是一次壓垮駱駝的最后一根稻草。診斷書是醫(yī)學(xué)的證明，它告訴我們，這個(gè)孩子內(nèi)心的世界，因?yàn)槟臣拢呀?jīng)風(fēng)雨飄搖。法律可以駁回賠償，但駁不回一個(gè)孩子正在承受的痛苦。 他未來的成長(zhǎng)之路，注定要比別人多一些荊棘。

輸家二：那個(gè)被“警告處分”的老師

我們必須要問：這位老師的初衷是什么？

是惡意體罰，還是想讓學(xué)生完成學(xué)業(yè)？答案很可能是后者。在巨大的升學(xué)壓力和教育內(nèi)卷下，督促學(xué)生完成作業(yè)，是許多負(fù)（或者說，被焦慮驅(qū)使的）責(zé)任的老師會(huì)做的事。

然而，好的初衷并不能為不當(dāng)?shù)姆椒庳?zé)。“在走廊蹲坐”這種方式，無疑越過了教育懲戒應(yīng)有的邊界，變成了一種帶有羞辱性質(zhì)的“冷暴力”。她為此付出了代價(jià)——一個(gè)警告處分，將永遠(yuǎn)記錄在她的職業(yè)生涯里。

她或許滿腹委屈：“我為了誰？” 她也可能陷入深深的困惑與自責(zé)：到底該用什么方式，才能既管好學(xué)生，又不造成傷害？ 這場(chǎng)官司，讓她也成了教育困境下的一個(gè)犧牲品。

輸家三：那個(gè)“輸了官司”的家長(zhǎng)

沒有人比他們更心痛。看到昔日健康的孩子被心理疾病折磨，任何父母都會(huì)心如刀絞。他們選擇訴諸法律，是想為孩子討一個(gè)公道，是想用法律來確認(rèn)“誰該為此負(fù)責(zé)”。

然而，司法鑒定在精神傷害領(lǐng)域的局限性，讓他們的訴求失去了最關(guān)鍵的支撐。他們輸了官司，不僅意味著經(jīng)濟(jì)上的損失，更可能意味著一種“求助無門”的絕望。他們的憤怒與不甘，源于最原始的父母之愛，卻在冰冷的法律程序前碰得頭破血流。

更可悲的是，經(jīng)此一役，他們與學(xué)校、與老師之間的信任，已徹底破裂。

反思：這場(chǎng)“三輸”戰(zhàn)爭(zhēng)，我們到底失去了什么？

我們失去的，是信任。家校之間本應(yīng)是同盟，共同托舉孩子的成長(zhǎng)。如今卻輕易地走向?qū)αⅲヒ暈椤皵橙恕薄?/p>

我們失去的，是溝通。在事件發(fā)生初期，如果能有更有效的溝通機(jī)制，讓家長(zhǎng)的情緒有處宣泄，讓學(xué)校的關(guān)懷及時(shí)到位，是否就能避免對(duì)簿公堂的結(jié)局？

我們失去的，是對(duì)教育本質(zhì)的回歸。當(dāng)我們過分聚焦于“作業(yè)是否完成”、“成績(jī)是否提高”時(shí)，是否忽略了教育最根本的目的——培養(yǎng)一個(gè)身心健康、人格完整的“人”？孩子的內(nèi)心世界，那些無法被司法鑒定的細(xì)微傷痕，更需要被看見、被呵護(hù)。

法律的判決，為這件事畫上了一個(gè)暫時(shí)的句號(hào)。但它留下的，是一個(gè)巨大的問號(hào)，懸在每一個(gè)家長(zhǎng)、每一位教育者的心頭：

下一次，我們?cè)撊绾伪苊猓@樣一場(chǎng)沒有贏家的戰(zhàn)爭(zhēng)？