在行走中感悟自然與歷史，蘇州相城東橋中心小學(xué)開(kāi)展特色研學(xué)活動(dòng)

【企媒創(chuàng)氪快訊】在這美麗季節(jié)里，蘇州市相城區(qū)東橋中心小學(xué)的學(xué)生們踏上了一場(chǎng)別開(kāi)生面的研學(xué)旅行。這次旅行不僅讓他們領(lǐng)略了大自然的美麗風(fēng)光，還深入探索了悠久的歷史文化。這是一場(chǎng)關(guān)于知識(shí)、合作和成長(zhǎng)的旅程。

　　白馬澗樂(lè)翻天:自然與文化探索之旅

　　橋中心小學(xué)一、二年級(jí)的小探險(xiǎn)家們揣著研學(xué)單、背著小書(shū)包，沖進(jìn)了白馬澗的懷抱。這趟“自然+文化”的雙buff秋游，將課堂搬到了山林間，孩子們的笑聲似乎都要把樹(shù)葉震落了。

　　剛到“龍池風(fēng)景區(qū)”石碑前，這些小不點(diǎn)們就舉起了“童心映秋色”的橫幅，排著歪歪扭扭的隊(duì)合影，紅領(lǐng)巾在陽(yáng)光下晃動(dòng)如一團(tuán)團(tuán)火焰。隨著老師的講解旗指引，大家擠在“養(yǎng)心園”的石碑前，瞪大眼睛聽(tīng)臥薪嘗膽的故事——原來(lái)白馬澗曾是越王勾踐的養(yǎng)馬地！研學(xué)單上的題目，在這里找到了答案。

　　滑梯上的小身影排成長(zhǎng)龍，攀爬架前的小手你拉我扯，連平時(shí)害羞的孩子，都追著同伴跑成了小旋風(fēng)。野餐時(shí)的木桌更成了“分享大會(huì)”：橘子糖遞來(lái)遞去，薯片袋傳來(lái)傳去，就連老師的筆記本上，都沾上了餅干渣。走到萌寵互動(dòng)區(qū)，老師剛分發(fā)完胡蘿卜，孩子們便上前輕柔地遞給兔子，惹得孩子們直笑。

　　最認(rèn)真的環(huán)節(jié)莫過(guò)于“文化探秘”：青銅器展臺(tái)前，小腦袋湊成一團(tuán)，指著紋路嘰嘰喳喳；白馬浮雕墻下，大家比著“耶”，非要和石馬拍同款帥氣合影。手工時(shí)間更是熱鬧非凡，毛氈材料在小手里翻成了萌趣的“小熊筆筒”，舉著作品的笑容，比秋日陽(yáng)光還要耀眼！

　　夕陽(yáng)裹著汗味和零食香，小探險(xiǎn)家們攥著研學(xué)單和掛飾，一步三回頭地和白馬澗說(shuō)再見(jiàn)。這趟秋游，他們摸過(guò)秋天的風(fēng)，聽(tīng)過(guò)歷史的故事，把“分享”和“好奇”裝進(jìn)了口袋——童年的快樂(lè)，本該如此，在自然里撒野，在文化中發(fā)光。

　　秋韻滿樂(lè)園:歡聲笑語(yǔ)中的別樣課堂

　　橋中心小學(xué)三、四年級(jí)的夢(mèng)龍娃們開(kāi)啟了蘇州樂(lè)園的研學(xué)之旅。這段旅程不僅是歡樂(lè)游玩，更是孩子們悄然成長(zhǎng)的印記。

　　旋轉(zhuǎn)木馬上，大家輕聲交流著眼前的風(fēng)景，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑在笑臉上，定格成一張張溫柔的畫(huà)面；森林小火車緩緩前行，車廂里滿是分享零食的溫馨，伙伴們你一言我一語(yǔ)，訴說(shuō)著對(duì)眼前景致的好奇。秋風(fēng)拂過(guò)，帶走了喧囂，留下了愜意。

　　這場(chǎng)研學(xué)不僅是一次歡樂(lè)的游玩，更是一次別樣的成長(zhǎng)課堂。孩子們學(xué)會(huì)了遵守集體紀(jì)律，緊跟隊(duì)伍、不擅自離隊(duì)；懂得了互相體諒與幫助，主動(dòng)為同學(xué)拎背包、提醒伙伴注意安全；養(yǎng)成了文明出游的習(xí)慣，不亂扔垃圾、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。這些小小舉動(dòng)，彰顯著孩子們的成長(zhǎng)與進(jìn)步，也讓班集體更加團(tuán)結(jié)溫暖。

　　蘇州樂(lè)園的秋游時(shí)光雖已結(jié)束，但那些溫暖的瞬間、真摯的友誼、成長(zhǎng)的感悟，都將成為孩子們童年里寶貴的財(cái)富，藏在這一份份研學(xué)單里。愿這份美好的回憶，化作成長(zhǎng)路上的動(dòng)力。

　　虎丘研學(xué)記:觸摸千年歷史，解鎖戶外課堂

　　東橋中心小學(xué)五、六年級(jí)的學(xué)生們走出課堂，奔赴虎丘風(fēng)景名勝區(qū)，完成了一場(chǎng)“觸摸千年歷史，解鎖戶外課堂”的社會(huì)實(shí)踐之旅。

　　當(dāng)天清晨，同學(xué)們背著小書(shū)包準(zhǔn)時(shí)集結(jié)，乘巴士前往虎丘。車窗外的銀杏葉飄成金黃的浪，車廂里的笑聲此起彼伏——期待已久的研學(xué)終于來(lái)臨。

　　跟著導(dǎo)游的腳步，學(xué)生們解鎖了虎丘的“歷史密碼”：蹲在憨憨泉邊，聽(tīng)“憨憨和尚挖泉”的傳說(shuō)；仰頭看斷梁殿，驚嘆古代工匠的智慧；摸一摸試劍石，腦補(bǔ)“吳王劍劈頑石”的氣魄；站在千人石上，想象當(dāng)年“千人列坐聽(tīng)經(jīng)”的盛景；望著斜而不倒的虎丘塔，忍不住在金黃銀杏的映襯下，打卡“東方比薩斜塔”的同款合影。每一處古跡，都成了鮮活的課本；每一個(gè)故事，都讓歷史“活”了起來(lái)。

　　午后時(shí)光屬于創(chuàng)意手工：以班級(jí)為單位圍坐在一起，在老師和導(dǎo)游的指導(dǎo)下，動(dòng)手制作專屬小筆筒。大家認(rèn)真剪裁、精心裝飾，不久后，一個(gè)個(gè)造型別致、充滿童趣的小筆筒誕生了。同學(xué)們互相展示自己的作品，臉上滿是成就感。文明、有序、歡樂(lè)，是同學(xué)們留給虎丘的“專屬印記”。

　　通過(guò)這次研學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們不僅享受了自然的美好，還深入了解了歷史文化，體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣。這些寶貴的經(jīng)歷，無(wú)疑會(huì)成為他們未來(lái)成長(zhǎng)道路上的重要財(cái)富。王怡婷 吳姝苗 華怡靜 映婳