武漢交通職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員張鈺培：一人培養(yǎng)出3位國家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者

“如果說大學(xué)是一段尋找光的旅程，張老師就是那個(gè)舉著燈，陪我穿過迷茫的人。”國家獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審會(huì)結(jié)束后秦名奕同學(xué)的感言讓張老師紅了眼眶。

國家獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)審現(xiàn)場，張老師所指導(dǎo)的三名學(xué)生從容自信地站在答辯臺(tái)上。他們目光堅(jiān)定、聲音清朗，將大學(xué)歲月的拼搏足跡、學(xué)業(yè)成果與未來藍(lán)圖娓娓道來。而這些用汗水澆灌的成長與榮光的背后，始終站著同一個(gè)人：武漢交通職業(yè)學(xué)院的輔導(dǎo)員——張鈺培。

2025年，是她扎根輔導(dǎo)員崗位的第五年。從2020年那個(gè)手捧新生名冊、略帶青澀的畢業(yè)生，到如今學(xué)生口中無所不能的“金牌輔導(dǎo)員”，張鈺培以教育智慧與全情投入，一人培養(yǎng)出三位國家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，在育人路上寫下了動(dòng)人的一筆。

初入職場：把“新手焦慮”變成“成長動(dòng)力”

2020年10月，剛走出大學(xué)校門的張鈺培，站在教學(xué)樓前看著來來往往的新生，手心攥緊了手里的《學(xué)生手冊》。“第一次開班會(huì)，我提前背了三天的發(fā)言稿，結(jié)果上臺(tái)還是忘詞了。”回憶起初入職場的模樣，張鈺培笑著說。但這份“新手焦慮”，很快就被她轉(zhuǎn)化成了成長的動(dòng)力。

為了摸清每個(gè)學(xué)生的情況，她利用下班時(shí)間，帶著筆記本挨個(gè)走訪宿舍。遇到內(nèi)向的學(xué)生，她就坐在床邊和對方聊興趣愛好；碰到對專業(yè)迷茫的學(xué)生，她熬夜整理專業(yè)發(fā)展路徑圖。“張老師的筆記本里，記滿了我們的小事。我隨口提過喜歡朗誦，她居然記了下來，后來還特意推薦我參加校園朗誦比賽。”

五年間，張鈺培的辦公桌上，始終放著一個(gè)“學(xué)生成長檔案盒”。里面的每一張卡片上，都記錄著學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣特長，甚至還有“跟媽媽關(guān)系不好”“喜歡喝飲料不愛喝水”這樣的小細(xì)節(jié)。“只有把學(xué)生的事當(dāng)成自己的事，才能真正走進(jìn)他們心里。”這是張鈺培常掛在嘴邊的話，也是她五年來一直踐行的準(zhǔn)則。

備賽時(shí)光：凌晨四點(diǎn)的燈光，照亮夢想之路

2024年職業(yè)規(guī)劃大賽備賽期間，張鈺培的辦公室成了“不夜城”。“那幾天，張老師幾乎沒回過家。”談及那段經(jīng)歷，陳依銳語氣中滿是感動(dòng)。

為幫助學(xué)生在比賽中脫穎而出，張鈺培把自己“釘”在了辦公室。白天，她與學(xué)生泡在圖書館查資料，用熒光筆在規(guī)劃書上逐項(xiàng)批注；夜晚，她又與同事逐頁推敲PPT，從配色方案到圖表呈現(xiàn)。

這份全情的投入，同事汪璟暉老師看在眼里。“鈺培身上有種‘釘釘子精神’”汪老師說，“她負(fù)責(zé)‘鉆’，為學(xué)生鉆研每一個(gè)細(xì)節(jié)；我們團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)‘托’，一起把學(xué)生托舉到更高的位置。有她在，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的干勁兒都不一樣了。”

復(fù)賽前夜，團(tuán)隊(duì)為完善PPT奮戰(zhàn)至天明。當(dāng)最終版敲定時(shí)，窗外已泛起晨光。次日清晨，秦名奕去辦公室，一眼看見老師正紅著眼睛整理文件。“張老師，您怎么不多睡會(huì)兒？”張鈺培拿起那份PPT：“你們也熬到那么晚，我早點(diǎn)起來再順一遍細(xì)節(jié)，爭取一次過。”

這份“較真”，換來的是學(xué)生實(shí)實(shí)在在的成長。秦名奕從“上臺(tái)緊張”到斬獲國獎(jiǎng)，陳依銳從“沉默低頭”到站上全國舞臺(tái)，他們的蛻變，映照著張鈺培用無數(shù)個(gè)凌晨四點(diǎn)點(diǎn)亮的那片星光。

點(diǎn)亮星光：為每個(gè)學(xué)生找到屬于自己的“舞臺(tái)”

“每個(gè)學(xué)生都是一顆獨(dú)特的星，有自己的軌跡與光芒。”張鈺培深信這一點(diǎn)，用心為每個(gè)學(xué)生搭建綻放自我的平臺(tái)。

陳依銳初入大學(xué)時(shí)曾深陷迷茫，是張鈺培看出她潛藏的能量，鼓勵(lì)她站上演講省賽的舞臺(tái)，又將“小紅帆”志愿服務(wù)隊(duì)和八七會(huì)議會(huì)址紀(jì)念館講解員的重任交到她手中。更與她一同大膽創(chuàng)新，打造沉浸式劇本殺活動(dòng)，讓紅色歷史在互動(dòng)中煥發(fā)新生。

從省級(jí)演講者到志愿隊(duì)長，從場館講解員到活動(dòng)策劃者，陳依銳在張老師搭建的平臺(tái)上一路探索，徹底擺脫迷茫，找到了屬于自己的光芒。

而對因?qū)I(yè)調(diào)劑感到陌生的秦同學(xué)，張鈺培用“實(shí)踐”為他打開新世界的大門。她托朋友聯(lián)系資源帶他登船體驗(yàn)，從駕駛艙到客房，一邊幫他記錄講解，一邊鼓勵(lì)：“只要喜歡，就能把‘調(diào)劑’變成‘熱愛’。”如今，秦同學(xué)不僅連續(xù)兩年榮獲國家獎(jiǎng)學(xué)金，更成了專業(yè)中的“佼佼者”。

溫暖守護(hù)：做學(xué)生最堅(jiān)實(shí)的“后盾”

在學(xué)生成長路上，張鈺培始終如家人般貼心，成為最可靠的后盾。

李金良有副好嗓子，卻因家庭拮據(jù)而靦腆。張鈺培從朗誦切入，聊興趣、談未來，全程細(xì)心地幫他申請助學(xué)金，默默守護(hù)著他的自尊。省賽備賽期間，她帶著熱咖啡去排練室看望，用輕松的嘮家常為團(tuán)隊(duì)解壓。

最讓李金良難忘的，是那次他在臺(tái)上突然忘詞，大腦空白之際，下意識(shí)望向臺(tái)下，正好迎上張老師滿含信任與鼓勵(lì)的眼神，瞬間撫平他的慌亂。

后來，當(dāng)他在校園公眾號(hào)上讀到張老師為他寫的《坐在第一排的自強(qiáng)之星》時(shí)，激動(dòng)落淚：“原來我也可以成為別人的榜樣！謝謝您一直相信我。”在學(xué)生們眼中，張鈺培不僅是他們的老師，更是他們的知心朋友和人生導(dǎo)師。當(dāng)他們遇到挫折時(shí)，張鈺培會(huì)第一時(shí)間給予安慰和鼓勵(lì)，讓他們重新振作起來；當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r(shí)，張鈺培會(huì)比他們還要高興，與他們一起分享喜悅。她用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著什么是關(guān)愛與責(zé)任，什么是奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)。

學(xué)院黨總支書記孫真在評(píng)價(jià)張鈺培時(shí)表示：“張老師是新時(shí)代輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的一個(gè)生動(dòng)縮影。她不僅用愛心陪伴學(xué)生成長，更用專業(yè)能力和創(chuàng)新思維為學(xué)生賦能。她帶出的三位國獎(jiǎng)獲得者，正是我校‘以生為本’育人理念結(jié)出的碩果。”

當(dāng)被問及育人的秘訣時(shí)，張鈺培笑著說：“哪有什么秘訣，不過是把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子，用心去守護(hù)他們的夢想罷了。”她深知，每個(gè)學(xué)生都是一顆獨(dú)一無二的種子，有著自己的生長節(jié)奏和花期。作為輔導(dǎo)員，她要做的就是為他們提供肥沃的土壤、充足的陽光和適量的水分，耐心等待他們生根發(fā)芽、開花結(jié)果。她用自己的耐心、細(xì)心和愛心，為每一個(gè)學(xué)生的成長保駕護(hù)航，讓他們在大學(xué)的時(shí)光里茁壯成長，追逐自己的夢想。

夜色漸深，張鈺培辦公室的燈還亮著。桌上那個(gè)“學(xué)生成長檔案盒”里，又將添上幾頁新的卡片。對于她和她的學(xué)生們來說，那段關(guān)于尋找光、成為光的旅程，仍在繼續(xù)。（通訊員：劉勇）