近日,教育部印發《關于進一步減輕中小學教師非教育教學負擔若干措施的通知》,這是一件大好事。
現在教育內卷情況嚴重,矛盾和焦點都集中在老師這里。老師不但要承擔繁重的教學任務,更有很多“非教育教學負擔”也壓老師的身上。而很多與教學無關的任務,也最終會傳導到學生和家長身上,讓大家怨聲載道。
嚴禁強制要求師生參與與教育教學無關的活動,不得要求教師承擔巡河護林、上街執勤、創城慶典、匯演展覽等非教育教學任務。嚴禁以打卡留痕、填報總結等方式驗收活動,不得將參與情況與考核評優掛鉤。 上級機關、單位原則上不得借調中小學教師,不得以工作專班、跟班學習、交流鍛煉等名義變相借調。 應用程序不得設置打卡簽到、積分排名、統計在線時長等強制性功能,非必要不得強制要求教師上傳工作照片、視頻和軌跡等。
以上只是《通知》中的部分內容,我只是大概掃了一遍,就感嘆道居然有這么多層層加碼的額外任務。
社會上只看到老師們有兩個假期,老師的收入待遇水平還不錯,但并不知道老師們承擔了多少的辛苦。我雖然不是學校老師,但因為也算是在學習第一線,所以能夠更深刻地體會到老師的不易,也知道其實很多教學模式的落后,并不一定是老師的責任,是整個教育模式的結果。
比如,我之前常說:傳統的英語語法教學模式太落后了,沒有快速搭建完整的語法框架,學生的學習過程是零零散散的,不成體系,學習效率很低。就有網友問了:“那為什么學校還這樣教呢?”
其中一個重要的原因是:老師教學必須跟著教綱教材走。我認為學生應該先全面了解英語的十六種時態,再慢慢一個一個學習。但教綱規定初中只學八種時態,而且從來就沒有框架課,都是一個一個學習的,不成體系。所以很多學生頭腦中一團漿糊。
其實,教學方法孰優孰劣,還不好評說。但與教學無關的任務和負擔,確實百分之百沒有任何意義的,是對于老師的侵害,也必然會影響到學校的正常教學秩序。
現在,教育部再次發文,幫助老師減負,這對于老師們是大好事,也必將讓學生和家長們受益。
還師者一份尊嚴,還校園一片凈土。
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