鄭州市第二高級中學(xué)早讀深研思想共享會，揭秘晨光潤心的教育秘訣

許艷老師分享早讀經(jīng)驗

董淑娣老師分享早讀經(jīng)驗

張一凡老師分享早讀經(jīng)驗

李秀英老師分享早讀經(jīng)驗

張莉娜老師分享早讀經(jīng)驗

李園園老師分享早讀經(jīng)驗

校長韓光作總結(jié)講話

副校長黃龍進行指導(dǎo)

合影留念

　　為了提高早讀質(zhì)量，更好發(fā)揮早讀育人成效，12月5日，鄭州市第二高級中學(xué)第二屆“早讀深研”思想共享會召開。許艷、董淑娣、張一凡、李秀英、張莉娜、李園園六位老師結(jié)合學(xué)段學(xué)情與學(xué)科特點，分享早讀實踐妙招，校長韓光、副校長黃龍出席會議。會議強調(diào)，從育人高度為早讀提質(zhì)增效把脈定向。整場活動凝聚智慧、碰撞思想，著力探討如何讓“晨光中的早讀”成為賦能學(xué)生成長的重要載體。

　　六位老師立足學(xué)段學(xué)情、班型特點與學(xué)科特色，針對不同學(xué)段、不同班級學(xué)情，推出了一系列可復(fù)制、可推廣的實踐方案，盡顯教學(xué)智慧與育人情懷。

　　語文組老師圍繞“晨讀提質(zhì)、檢測增效”目標，構(gòu)建“規(guī)劃－互動－檢測－激勵”體系。通過“定向、定量、定時”管理法，拆解早讀任務(wù)，劃分早讀時間，創(chuàng)新分層背誦模式，實現(xiàn)全員覆蓋。針對早讀倦怠問題，推出互動形式，用趣味方式調(diào)動情緒，多元檢測強化知識落實；晚讀則聚焦時新素材積累，精選人民日報評論、優(yōu)秀模考作文等內(nèi)容，實現(xiàn)“點滴積累、功在平時”。此外，語文組注重教考銜接，將早讀內(nèi)容與平時教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，轉(zhuǎn)化早讀成果為學(xué)科能力。

　　英語組老師以“高效早讀、精細管理”為抓手，形成特色鮮明的實踐路徑。針對班級差異，推行“目標分層”，創(chuàng)新朗讀形式，營造競爭氛圍，讓進步“可見”。通過構(gòu)建“讀前－讀中－讀后”三部曲（讀前思想引領(lǐng)，讀中明確目標、全程輔導(dǎo)，讀后持續(xù)跟蹤鞏固知識），并應(yīng)用SMART原則設(shè)計任務(wù)，豐富素材，用多樣檢測與激勵手段激發(fā)學(xué)生動力。

　　副校長黃龍在提出，早讀的核心價值不在于“六分的默寫”，而在于對學(xué)生成長的全面滋養(yǎng)，其關(guān)鍵在于“明確目標、科學(xué)方法、檢測反饋”三位一體。他強調(diào)，早讀要因材施教，尊重學(xué)生個性差異，讓每個學(xué)生都能在早讀中獲得成就感，實現(xiàn)“讀的愉快，背的扎實、考的理想”的良性循環(huán)，真正將“記”轉(zhuǎn)化為“能力”與“素養(yǎng)”。

　　校長韓光對本次會議進行總結(jié)，他以“幸福、重視、學(xué)習、完善”四個關(guān)鍵詞升華會議精神。他表示，這場共享會是專業(yè)的碰撞，更是育人情懷的彰顯，大家關(guān)注的不應(yīng)僅僅是早晨的“讀”，更應(yīng)是學(xué)生的精氣神和專注度。關(guān)注早讀就是關(guān)注質(zhì)量，關(guān)注早讀就是關(guān)注班風，關(guān)注早讀就是關(guān)注內(nèi)驅(qū)力，關(guān)注早讀就是關(guān)注育人成效。他號召全體教師賦予早讀更深層的育人意義，將早讀中的專注、堅持等品質(zhì)遷移到學(xué)生的人生成長中；同時鼓勵教師相互學(xué)習、持續(xù)完善，把會議中的點滴觸動轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，讓早讀成為學(xué)生熱愛生活、提升自我的起點，讓教師在教書育人中收獲職業(yè)幸福。

　　此次“早讀深研”思想共享會，凝聚了鄭州二高對早讀教學(xué)的深度思考與實踐探索。未來，學(xué)校將以此次會議為契機，推動早讀實踐持續(xù)優(yōu)化，讓晨光中的瑯瑯書聲成為涵養(yǎng)學(xué)風、培育品格的重要力量，助力學(xué)子在青春時光中筑牢根基、向陽生長。

圖\文：喬德聰

一審：閆廣建

二審：黃龍