傳統(tǒng)大學(xué)坐不住了？中國(guó)“第四代大學(xué)”添猛將，大學(xué)形態(tài)正在被重構(gòu)

東莞松山湖畔，12月的陽(yáng)光灑在新落成的校園里，80名首屆新生可能還沒(méi)意識(shí)到，他們踏入的不僅是一所新大學(xué)，更是一個(gè)正在被重新定義的大學(xué)模式。

12月6日，大灣區(qū)大學(xué)在東莞松山湖舉行了成立大會(huì)。這所由廣東省政府主辦、東莞市政府投入保障的公辦新型研究型大學(xué)，從獲批到開(kāi)學(xué)僅用了數(shù)月時(shí)間。

學(xué)校坐落在松山湖科學(xué)城內(nèi)，毗鄰中國(guó)散裂中子源、松山湖材料實(shí)驗(yàn)室等“國(guó)之重器”，以及與華為等一批科技龍頭企業(yè)。首屆80名學(xué)生今年8月已經(jīng)開(kāi)學(xué)，開(kāi)始了他們?cè)跀?shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、材料科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、工業(yè)工程等五個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)。

大灣區(qū)大學(xué)的成立并非孤例，它只是近年來(lái)涌現(xiàn)的一系列新型研究型大學(xué)中的最新一員。這些大學(xué)正共同推動(dòng)著中國(guó)高等教育的深度變革。

01 新大學(xué)浪潮，傳統(tǒng)教育模式的挑戰(zhàn)者

近年來(lái)，一批以“高起點(diǎn)、小而精、研究型、國(guó)際化”為特色的新型研究型大學(xué)相繼涌現(xiàn)。南方科技大學(xué)、上海科技大學(xué)、西湖大學(xué)、深圳理工大學(xué)、福耀科技大學(xué)等，共同構(gòu)成了這股被稱為“第四代大學(xué)”的浪潮。

與傳統(tǒng)高校相比，這些新型大學(xué)有著明顯不同的基因。它們不再追求大而全的學(xué)科布局，而是聚焦前沿領(lǐng)域；它們打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，構(gòu)建跨學(xué)科培養(yǎng)體系；它們深度融入產(chǎn)業(yè)，打通從實(shí)驗(yàn)室到生產(chǎn)線的通道。

在招生方面，這些新大學(xué)顯示出了驚人的吸引力。深圳理工大學(xué)2024年首次在廣東招生，最低錄取分?jǐn)?shù)線達(dá)到624分，與本地“985”高校中山大學(xué)持平。西湖大學(xué)2024年的錄取生源中，普遍超過(guò)650分，部分省份甚至高達(dá)670分。

02 獨(dú)特定位，大灣區(qū)大學(xué)的“新”在何處？

大灣區(qū)大學(xué)自誕生起就帶有鮮明的灣區(qū)特色和時(shí)代印記。創(chuàng)校校長(zhǎng)田剛院士指出，學(xué)校是服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略、回應(yīng)時(shí)代使命的產(chǎn)物。它與福耀科技大學(xué)等新型高校的涌現(xiàn)，正是順應(yīng)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展之需，肩負(fù)著開(kāi)拓未來(lái)的使命。

大灣區(qū)大學(xué)的辦學(xué)模式也頗具創(chuàng)新性，學(xué)校構(gòu)建起“大學(xué)+大科學(xué)裝置”“大學(xué)+重點(diǎn)科研機(jī)構(gòu)”“大學(xué)+科技龍頭企業(yè)”的深度融合體系。這使得它能夠與散裂中子源、松山湖材料實(shí)驗(yàn)室等科研機(jī)構(gòu)，以及華為、OPPO等灣區(qū)龍頭企業(yè)實(shí)現(xiàn)深度合作。

在人才培養(yǎng)方面，灣大同樣推出了一系列創(chuàng)新舉措。學(xué)校為每位學(xué)生配備學(xué)術(shù)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也能直接了解產(chǎn)業(yè)需求。學(xué)生享有高度自主權(quán)——可以“大一通識(shí)、大二分專業(yè)”，甚至“一人感興趣即可開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)”。

03 三足鼎立，新型大學(xué)的差異化路徑

當(dāng)我們把大灣區(qū)大學(xué)與西湖大學(xué)、福耀科技大學(xué)放在一起觀察時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這三所備受矚目的新型大學(xué)正在走出不同的路徑。

從辦學(xué)性質(zhì)看，大灣區(qū)大學(xué)是純粹的公立大學(xué)，由省級(jí)政府主導(dǎo)建設(shè)；西湖大學(xué)由社會(huì)力量舉辦；福耀科技大學(xué)則采用“民辦公助”模式。這種差異直接影響著它們的資源獲取方式和發(fā)展策略。

學(xué)科布局上，大灣區(qū)大學(xué)采取了“理工為基、金融賦能”的交叉格局，在數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)學(xué)科外，特別納入金融管理領(lǐng)域；西湖大學(xué)則側(cè)重生命科學(xué)領(lǐng)域；福耀科技大學(xué)聚焦智造與交通等前沿方向。

最具特色的是大灣區(qū)大學(xué)構(gòu)建的協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)。憑借松山湖的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，學(xué)校打造的“大學(xué)+大科學(xué)裝置+龍頭企業(yè)”模式使其占據(jù)了獨(dú)特地位。這種“近水樓臺(tái)”的融合優(yōu)勢(shì)，是其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手難以簡(jiǎn)單復(fù)制的。

04 教師團(tuán)隊(duì)，300名博士與11位院士的豪華陣容

大灣區(qū)大學(xué)的師資力量堪稱豪華。學(xué)校已經(jīng)匯聚了300余名高水平師資，其中100%擁有博士學(xué)位，超過(guò)七成具備海外學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷。

更引人注目的是，這支教師隊(duì)伍中包括了11位院士和78名國(guó)家級(jí)人才。這樣的師資配置，即使在傳統(tǒng)頂尖高校中也屬上乘。

田剛校長(zhǎng)本人就是中國(guó)科學(xué)院院士，曾在普林斯頓大學(xué)任教多年，是世界知名的數(shù)學(xué)家。信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)程之申是國(guó)際知名無(wú)線通信專家，同時(shí)擁有加拿大工程研究院院士和加拿大工程院院士頭銜。理學(xué)院院長(zhǎng)段金橋此前是美國(guó)伊利諾理工學(xué)院的教授。

超高師生比為個(gè)性化培養(yǎng)提供了可能。目前的師生比約為3:1，這意味著每個(gè)學(xué)生都能獲得充分的關(guān)注和指導(dǎo)。講席教授親自為本科生講授基礎(chǔ)課，院士與學(xué)生面對(duì)面交流成為校園常態(tài)。

05 發(fā)展藍(lán)圖，從80名新生到萬(wàn)人大學(xué)的規(guī)劃

大灣區(qū)大學(xué)有著清晰的發(fā)展規(guī)劃。按照“一校兩區(qū)”的布局，學(xué)校總占地面積約2000畝，總建筑面積約100萬(wàn)平方米。松山湖校區(qū)已經(jīng)投入使用，主要承載教育教學(xué)和科研功能。濱海灣校區(qū)一期工程計(jì)劃于2026年建成，將能夠滿足近萬(wàn)名學(xué)生的需求。

學(xué)校的遠(yuǎn)期辦學(xué)規(guī)模將達(dá)到10000人，本科生與研究生比例預(yù)計(jì)為1:1，將形成本碩博貫通式培養(yǎng)體系。這意味著大灣區(qū)大學(xué)不僅注重本科教育，也致力于高層次人才培養(yǎng)。

在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始布局高水平的科研平臺(tái)。2024年，仍在籌建中的大灣區(qū)大學(xué)就與鵬城實(shí)驗(yàn)室簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，聚焦信息技術(shù)、半導(dǎo)體技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域。這種“未完全建成，先開(kāi)展科研合作”的模式，體現(xiàn)了新型大學(xué)的靈活性和務(wù)實(shí)精神。

06 學(xué)生體驗(yàn)，首屆學(xué)生的選擇與期待

大灣區(qū)大學(xué)的首屆80名新生，成為了這種新型教育模式的“首批體驗(yàn)者”。

與傳統(tǒng)大學(xué)不同，大灣區(qū)大學(xué)實(shí)施“大類招生、分類培養(yǎng)”模式，首批設(shè)置了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、材料科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、工業(yè)工程等5個(gè)普通本科專業(yè)。這一設(shè)置直接對(duì)應(yīng)了大灣區(qū)重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最吸引人的可能是學(xué)校的個(gè)性化培養(yǎng)方案。學(xué)校致力于培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實(shí)、視野開(kāi)闊、知行合一、融會(huì)貫通”的“灣區(qū)新人”。通過(guò)實(shí)驗(yàn)班、“學(xué)術(shù)+企業(yè)”雙導(dǎo)師制等創(chuàng)新模式，學(xué)生將被鼓勵(lì)探索自己的興趣和發(fā)展方向。

07 前景展望，為大灣區(qū)注入創(chuàng)新動(dòng)能

大灣區(qū)大學(xué)的成立，正值粵港澳大灣區(qū)全力推進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展之際。隨著《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》的深入實(shí)施，灣區(qū)對(duì)高端科研人才的需求日益迫切。

大灣區(qū)大學(xué)精準(zhǔn)對(duì)接了灣區(qū)在物質(zhì)科學(xué)、先進(jìn)工程、信息科學(xué)等領(lǐng)域的創(chuàng)新需求。它將成為填補(bǔ)高端人才缺口的關(guān)鍵力量，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)和科技創(chuàng)新提供人才支撐。

創(chuàng)校校長(zhǎng)田剛對(duì)學(xué)校的前景充滿信心。他表示，學(xué)校將通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)新型辦學(xué)模式，為東莞乃至大灣區(qū)加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供人才支撐。這種自信不僅源于學(xué)校的定位和資源，也源于大灣區(qū)獨(dú)特的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新生態(tài)。

從更廣闊的視角看，大灣區(qū)大學(xué)、西湖大學(xué)、福耀科技大學(xué)等新型研究型大學(xué)的探索，正在為中國(guó)高等教育改革提供實(shí)踐樣本。它們的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)影響更多傳統(tǒng)高校的改革方向。

08 網(wǎng)友熱議，對(duì)新型大學(xué)的多元期待

大灣區(qū)大學(xué)的成立，引發(fā)了網(wǎng)友們的廣泛討論和多元期待。

許多網(wǎng)友對(duì)學(xué)校的定位和模式表示認(rèn)同：“這種緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求的大學(xué)，正是我們需要的。” 有評(píng)論指出：“傳統(tǒng)大學(xué)教育有時(shí)候離產(chǎn)業(yè)太遠(yuǎn)，大灣區(qū)大學(xué)這種‘大學(xué)+’模式可能會(huì)改變這種狀況。”

也有網(wǎng)友對(duì)學(xué)生的發(fā)展前景持樂(lè)觀態(tài)度：“在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠接觸到最前沿的科學(xué)裝置和產(chǎn)業(yè)需求，這對(duì)他們的成長(zhǎng)非常有利。” 特別是有網(wǎng)友提到，學(xué)校的雙導(dǎo)師制能夠幫助學(xué)生更好地規(guī)劃未來(lái)方向。

同時(shí)，一些網(wǎng)友也表達(dá)了對(duì)新型大學(xué)的審慎期待：“新模式需要時(shí)間檢驗(yàn)，希望這些大學(xué)能夠真正培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，而不只是追求短期的熱點(diǎn)。” 有評(píng)論認(rèn)為：“大學(xué)的底蘊(yùn)需要時(shí)間積累，新型大學(xué)需要平衡好創(chuàng)新與傳統(tǒng)的關(guān)系。”

還有網(wǎng)友從更宏觀的角度評(píng)論：“這是中國(guó)高等教育多元化的體現(xiàn)，不同類型的大學(xué)生態(tài)共存，才能滿足社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求。”

隨著大灣區(qū)大學(xué)首批學(xué)生開(kāi)始他們的學(xué)業(yè)，這所新型大學(xué)正式融入了中國(guó)高等教育的版圖。它的未來(lái)，不僅關(guān)乎80名首屆學(xué)生的成長(zhǎng)，更關(guān)乎一種新型大學(xué)模式能否在粵港澳大灣區(qū)這片創(chuàng)新熱土上生根發(fā)芽。

。大灣區(qū)大學(xué)與西湖大學(xué)、福耀科技大學(xué)等新型高校的協(xié)同探索，將為中國(guó)高等教育的改革與創(chuàng)新提供更多可能性。

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