教師停課放電影背后：周工作53小時(shí)，職稱無望，加班補(bǔ)貼一分沒發(fā)

在2025年8月，一則來自江西樟樹濱江中學(xué)的消息如一顆重磅炸彈，瞬間刷爆了網(wǎng)絡(luò)。消息的核心內(nèi)容是該校“教師用放電影替代授課”，這一奇特的教學(xué)現(xiàn)象迅速吸引了廣大網(wǎng)友的目光。起初，不少不明就里的人在看到這一消息后，腦海中第一時(shí)間浮現(xiàn)出“罷課”的概念，他們單純地認(rèn)為教師們是在無端地放棄自己的教學(xué)職責(zé)，是一種極不負(fù)責(zé)任的行為。這種誤解在網(wǎng)絡(luò)上迅速蔓延，各種質(zhì)疑和批評(píng)的聲音鋪天蓋地而來。

然而，隨著事件細(xì)節(jié)的逐步浮出水面，大家才慢慢讀懂了這一行為背后教師們深深的無奈。深入了解后才發(fā)現(xiàn)，這些辛勤耕耘在教育一線的教師們，每周的工作時(shí)長(zhǎng)竟長(zhǎng)達(dá)53小時(shí)。想象一下，一周七天，平均下來每天的工作時(shí)間接近8個(gè)小時(shí)，而且這還不包括備課、批改作業(yè)等額外的工作。

他們就像不知疲倦的老黃牛，日復(fù)一日地為學(xué)生們的成長(zhǎng)付出著。更讓人揪心的是，從2024年12月起，學(xué)校安排了早讀、晚自習(xí)、周末補(bǔ)課等一系列強(qiáng)制教學(xué)任務(wù)。按照相關(guān)規(guī)定，這些額外的工作都應(yīng)該發(fā)放對(duì)應(yīng)的加班補(bǔ)貼。這筆補(bǔ)貼，少則幾千元，多則上萬元，對(duì)于要養(yǎng)家糊口的教師們來說，無疑是至關(guān)重要的一筆收入。

以一位四十出頭的語(yǔ)文老師為例，他每天的生活就像上了發(fā)條的時(shí)鐘。清晨六點(diǎn)四十，當(dāng)天邊還泛著魚肚白，大多數(shù)人還在溫暖的被窩里酣睡時(shí)，他就已經(jīng)趕到學(xué)校開始了一天的工作。他要組織學(xué)生早讀，引導(dǎo)他們朗讀經(jīng)典詩(shī)詞，感受中華文化的博大精深。

白天，他要站在三尺講臺(tái)上，聲情并茂地講解課文，解答學(xué)生們的疑問。晚上，當(dāng)夜幕降臨，華燈初上，他還要陪伴學(xué)生上晚自習(xí)，批改堆積如山的作業(yè)。一直忙到晚上十點(diǎn)，他才能拖著疲憊的身軀回到家中。長(zhǎng)期的加班讓他的生活陷入了困境，他不得不靠信用卡最低還款來維持生計(jì)，甚至連房貸都快斷供了。

除了經(jīng)濟(jì)上的壓力，教師們?cè)诼殬I(yè)發(fā)展上也屢屢碰壁。職稱晉升對(duì)于教師來說，不僅是一種榮譽(yù)的象征，更是對(duì)他們教學(xué)能力和工作成果的認(rèn)可。然而，在這所學(xué)校，很多教師在職稱晉升的道路上困難重重。他們多年來兢兢業(yè)業(yè)地工作，不斷提升自己的教學(xué)水平，卻始終無法得到應(yīng)有的晉升機(jī)會(huì)。多次向?qū)W校和教育局溝通反映，得到的卻始終是含糊其辭的回應(yīng)，問題就像一團(tuán)亂麻，始終得不到明確的解決。

在這種走投無路的情況下，到了2025年8月，教師們實(shí)在是別無他法，才采取了“放電影”這種特殊的方式，希望以此引起社會(huì)各界的重視。需要明確的是，教師們并沒有丟下學(xué)生不管，他們只是暫時(shí)調(diào)整了授課形式。在播放電影的過程中，他們也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和價(jià)值觀。本質(zhì)上，這是他們?yōu)榱司S護(hù)自己合法勞動(dòng)權(quán)益而做出的無奈之舉。

好在，這一事件最終得到了圓滿的解決。在2025年9月15日，拖欠教師們已久的補(bǔ)貼全部足額發(fā)放。這對(duì)于教師們來說，無疑是一場(chǎng)及時(shí)雨，緩解了他們經(jīng)濟(jì)上的壓力。當(dāng)?shù)卣且源藶槠鯔C(jī)，建立了教師訴求臺(tái)賬制度。這一制度就像一座橋梁，架起了教師與學(xué)校、政府之間溝通的渠道。它能夠及時(shí)記錄教師們的訴求，并督促相關(guān)部門盡快解決問題，為基層教師權(quán)益保障探出了一條務(wù)實(shí)之路。

很多人一開始對(duì)“放電影”行為充滿質(zhì)疑，覺得教師不該以這種方式影響學(xué)生學(xué)習(xí)。但當(dāng)他們了解到事件的來龍去脈后，更多人選擇了共情。他們意識(shí)到，事情的核心并非教師刻意“鬧事”，而是他們應(yīng)得的勞動(dòng)報(bào)酬遲遲未兌現(xiàn)。這一事件也給我們敲響了警鐘，在關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，我們也不能忽視教師們的合法權(quán)益。只有讓教師們?cè)谝粋€(gè)公平、公正、有保障的環(huán)境中工作，他們才能更好地為學(xué)生們的未來保駕護(hù)航。