在安岳縣忠義鎮石碑村的群山褶皺里,一所不起眼的村小靜臥其間,3名老師與15名孩子的朝夕相伴,讓這座小小的校園成為鄉野間最溫暖的所在。
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忠義鎮石碑村小學航拍。
01
村小雖小
卻是留守娃的“求學避風港”
“上課!”“起立,老師好!”清晨的陽光透過窗戶,灑在石碑村小學三年級三班的教室里。全科教師劉濤正用“數拳頭記月份”的趣味教學法,帶領7名學生區分大小月,孩子們瞪著圓溜溜的眼睛,專注地跟著老師的動作比劃。教室后方的黑板報上,彩色畫筆勾勒的七色彩虹,讓簡陋的空間生氣十足。
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石碑村小學三年級三班。
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劉濤老師給學生們上課。
“大家看看動物園里有哪些可愛的動物?”隔壁六年級的教室里,龔艷紅老師正以“動物園奇遇記”為場景,帶領4名學生沉浸式朗讀英語單詞。孩子們仰著質樸的臉龐,眼神中充滿對外面世界的好奇與向往。
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龔艷紅老師帶領學生朗讀英語單詞。
石碑村小學現在僅保留三、五、六三個年級,15名學生絕大部分是留守兒童,由年邁的祖輩照料。“村小能保留至今,就是為了解決留守兒童的就學難題。”忠義小學副校長唐宗艷的話道出關鍵——從石碑村小學到忠義鎮中心小學有3公里路程,步行接近50分鐘,而村里老人大多沒有交通工具,有些學生從家到村小步行就要二三十分鐘,如果到中心校上學,路上就要花費很長時間。
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李順英步行送孫兒上學。
三年級學生石增榮的奶奶李順英,每天都要往返一小時接送孫子。“要是去中心校讀書,單邊就得走一個多小時,我們老年人腿腳實在吃不消。”老人的話語里滿是慶幸,“這里的劉老師教得仔細又有耐心,有時候我還沒到學校,他就主動幫娃兒輔導作業,能讓他在這里讀到畢業,我們全家都安心。”
02
跨山堅守
把青春與熱愛留在三尺講臺
在石碑村小學,3名老師不僅是覆蓋語文、數學、英語、體育等學科的“全科教師”,更是孩子們的“臨時家長”“心理輔導員”。他們遠離家鄉與親人,把青春與熱愛傾注在這群孩子身上。
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劉濤正在上課。
來自達州的劉濤是這里教齡最長的老師。2018年,他懷揣著教書育人的理想來到這里,那時學校還有6名教師、近百名學生。“剛來的時候,周邊基本都是泥巴路,騎車到鎮上去買東西很不方便,也想過離開。”但每當看到孩子們純真的眼神和對知識的渴望,他便把念頭又咽了回去。
八年光陰,劉濤送走了一屆畢業生,又迎來了新的一屆。“干一行、愛一行”是父親的叮囑,更是他的行動指南。沒有多媒體設備,他就用手機、筆記本電腦下載教學視頻,讓孩子們透過屏幕看見外面的世界;面對心理敏感的學生,他化身“大家長”,時刻關注孩子情緒變化,耐心調解同學間的小矛盾。“我最大的愿望,是讓村小的教學條件越來越好,讓優質教育資源更多走進鄉村課堂,讓孩子們能勇敢追逐自己的夢想。”
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老師們帶領學生進行體育鍛煉。
六年級三班的老師龔艷紅,來自重慶渝北區,2020年在孩子僅6個月大時來到石碑村小學。吃住在校的日子里,她把大部分時間都給了“別人家的孩子”,自己的孩子卻成了留守兒童。“孩子現在上幼兒園大班了,我從來沒送過他上學,都是爺爺奶奶照顧。”說起家人,龔艷紅的眼眶不禁泛紅。但村小孩子們的貼心舉動,也成了她堅守的最大動力,有人悄悄帶來自家養的小金魚,有人把舍不得吃的水果揣在兜里分給她……這些細碎的溫暖,總能在她思念家人時帶來慰藉。“從一年級帶到六年級,看著孩子們從懵懂無知變得懂事好學,很有成就感。”
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龔艷紅在宿舍翻看孩子照片。
同樣來自重慶的老師米盈盈,已在石碑村小學堅守了五年,英語專業的她承擔了學校主要的英語教學任務。“低年級重點培養好習慣,中年級注重自覺性和獨立性養成。”除了課堂教學,她還鼓勵孩子們課后幫家人做力所能及的農活,放假時收集孩子們的勞動視頻,在家長群里分享孩子們的成長點滴。米盈盈最大的心愿是讓孩子們不僅學好知識,更能擁有善良、樂觀的美好品質,健康快樂地成長。
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米盈盈在教室里備課。
老師們的堅守與付出,也悄悄在孩子們心中埋下了夢想的種子。學生夏慧玲說:“我想成為像龔老師一樣的人,把知識傳授給更多人。”五年級的唐子奇在米老師講述的科學家故事中找到了人生方向,“我想當科學家,發明高科技,讓人們的生活更便利。”石森林則把目光投向了遙遠的太空,“老師教我們要勇敢面對困難,我想向宇航員叔叔阿姨學習,探索宇宙奧秘。”孩子們的夢想稚嫩卻滾燙,在大山深處綻放出別樣光彩。
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學生正在認真自習。
03
多方護航
筑牢鄉村教育“最后一公里”
正午時分,來到午餐時間,孩子們排著隊下樓打飯。粉蒸肉、胡蘿卜炒雞蛋、素炒白蘿卜絲配上營養湯,冒著熱氣的飯菜端上桌,孩子們捧著飯盒吃得津津有味。“這些都是縣上統一配送的營養餐,每天食材新鮮現做,絕對保證孩子們的營養需求。”唐宗艷介紹,學校雖小,但孩子們的用餐保障從未打過折扣。
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同學們排隊打午餐。
目前,忠義鎮共有石碑村小學和黃連村小學兩所村小。為保障教學質量,忠義中心小學每月都會派骨干教師到兩所村小送課,組織村小教師參與教研活動和業務培訓。生活上,組織村小教師參加工會活動,給予全方位關懷。“可能等六年級的畢業了,我們會根據生源情況對村小進行撤并,讓教師回到中心校工作。”唐宗艷說。
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忠義鎮黃連村小學六年級四班。
記者從安岳縣教體局獲悉,目前全縣仍保留5所村小、3個教學點,26個教學班配備了43名教師。為了讓鄉村教育不掉隊,縣上推出了一系列硬核舉措:
? 不足100人的村小按100人核算公用經費,確保辦學經費充足;
? 中心校藝體教師定期送教到村,讓鄉村孩子也能享受優質教育資源;
? 將村小納入聯合教研范疇,助力教師專業成長;
? 由校級干部定點聯系村小,明確專人負責日常管理。
“下一步,我們將根據常住人口變化趨勢,適時優化村小、教學點布局,讓鄉村教育資源配置更合理、更高效。”
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忠義鎮石碑村小學航拍。
記者手記
“在資陽,暖陽陽!”山坳之間,簡陋的村小是留守孩子的求學港灣;三尺講臺,平凡的教師用堅守詮釋責任擔當。在這里,簡陋的設施擋不住知識的傳遞,遙遠的距離隔不斷愛的牽掛。這束山坳里的教育微光,不僅照亮了留守兒童的前行之路,更彰顯著鄉村教育的溫度與力量,在時代變遷中書寫著不變的初心與堅守。
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