班主任很反感三種類型的家長，連帶孩子也喜歡不起來，挺真實

導讀：《全國家庭教育狀況調查報告（2022）》指出，超過90%的老師認為與家長溝通存在一定困難。其中，74.1%的班主任指出與家長溝通困難的原因是“家長將教育孩子的責任全部推給了學校、老師”，而60.8%的班主任則認為是“家長參與孩子教育的積極性不高，溝通懈怠”。不難看出，在學校、老師眼中，對不少家長感到不滿。

上海金山區某小學4年級班級群，一位寶媽與班主任互罵，甚至鬧到教育局的事情，隨著微信聊天記錄曬出后，在網絡上引發熱議。

事情的起因是，寶媽心疼前一晚，因需要寫完作業，不得不晚睡的兒子，看到已經到了正常起床時間，孩子還在睡，，便在班級家長群請假。

同時提出了“從今天開始，他所有的第一節早課就不上了，讓他睡到自然醒”。

而且，寶媽還認為，自家孩子熱愛踢足球，每天消耗大量體力，回到家還要熬夜寫作業，第二天早起上課也是犯困狀態，并不能有助于學習。

不得不說，寶媽這些消息瞬間在群里引發不少家長的共鳴，紛紛發消息表達“我家孩子也申請取消第一節早課”。

眼看一些家長越來越激動，班主任連忙發消息給寶媽，希望能與她私下商量。

畢竟，早課是教育局統一安排，所有學校都是如此，如今公開談論，把其他家長的情緒都煽動起來，實在不合適。

誰曾想，寶媽并不認為，這是一件不能公開討論的事情。

或許是班主任勸了一會兒，未能達到效果。一氣之下，直接在群里“回懟”寶媽：“既然學習無所謂，那踢球更無所謂了！不用來了！”

01 三類家長老師根本不喜歡

雖然最終這場爭吵以教育局、校方宣布進行調查作為結局，但還是讓不少同為班主任的網友紛紛留言“有些家長，真的讓人喜歡不起來，連帶他們的孩子也讓人不喜”。

尤其是下面三種類型的家長，真的很反感，連帶他們的孩子，也喜歡不起來！

第一種類型：過于溺愛型家長

孩子賴床不肯起，家長立即幫忙請假；孩子貪玩不想寫作業，家長全權代勞；孩子抱怨打掃教室衛生太累，家長親自到校包攬所有等等。

正如文章開頭說到的，寶媽心疼兒子需要早起上早課，不僅不督促，還積極申請取消早課。

這些已經屬于“溺愛無度”，不顧校方規定的家長，增加了班主任教育、管理班級的難度。

而且，往往成長于溺愛型家庭的孩子，也會養成霸道蠻橫、不受管束的“熊孩子”。

第二種類型：過度干涉型家長

中國青年報社會調查中心公布的調查結果顯示，參與調查的3328名網民中，76.5%的人表示，自己曾經歷或身邊存在，父母過度干涉子女的情況。不僅包括生活、交友，學習更是成為許多父母十分關注的事情。

也正因為過于關注，本就喜歡干涉、管控子女的父母，自然除了嚴格監管孩子在家的學習情況，也會格外重視學校、老師的教學內容、情況。

因此，在家長群或日常教學時間，此類家長最積極提出問題、意見，絲毫不理會老師作為專業教育工作者的教育方式。

直接用“我覺得”、“我認為”等處處反駁，讓老師的教學工作開展受阻。

比如，因為一個學號的問題，在群里叫囂，老師的反感程度，可想而知了。

第三種類型：不配合型家長

廣州市少年宮做過一項調查顯示，參與調查的家長中，6.9%的家長，從沒有找過老師，偶爾主動與老師溝通的占比為53.5%，能積極與老師保持溝通的，僅有31.6%。

將教育孩子的事情，全權推給校方和老師，或者家長忙于自己的事情，對孩子不管不問。

這樣，沒有了家長的管教，孩子肆無忌憚，同樣不把老師放在眼里。

除了以上幾種外，喜歡在家長群或家長會上炫耀孩子成績、炫富等舉動的家長也不得班主任的喜愛。

02 家校共育不只是口號

我家孩子上小學了，一個四年級，一個一年級。平時釘釘、微信群，響個不停，老師會把孩子的情況，及時告訴家長，有的會私信，希望能配合一下。

我一直也覺得，家校共育，不該只是個口號。

家校共育是指家庭和學校，通過溝通、合作等方式，共同對孩子進行教育，促進全面、健康發展。

小學班主任提示家長，家庭是孩子性格和價值觀形成的第一個環境；而學校則是孩子社會化和知識學習的重要場所。兩個都很關鍵，也都很重要。

所以，家長和學校，是要共同合作，給孩子提供一個更全面的成長環境，促進成長。

比如，老師發的通知，該看還得看，并且盡量做到。如果覺得有困難，可以私信老師。

我的工作經常需要出差，我會跟老師提前做好溝通，說明一下。這幾天老人帶娃，可能打卡不及時，老師也表示理解。

孩子有什么事情，老師也會及時私信，并且追問，在家里的情況。所以，磨蹭、拖拉的二寶，在學習上，越來越有勁頭了。

我覺得，這就是家校共育的結果。

枕邊育兒寄語：

青少年心理專家李玫瑾教授說過：“再成功的學校教育，更多的只是家庭教育的補充。只有家長擁有科學、正確的教育觀念，與老師做到家校完美配合，才能讓教育孩子一事更加和諧，也保證孩子更加優秀。”您是否也認同呢？希望，你不是老師討厭的家長，你的孩子，也深受老師喜歡哦！