從縱火逃學(xué)到藤校學(xué)霸？北美中產(chǎn)媽怒救 “渣娃”，十年做一件事

高智商父母生出一個(gè)渣娃是種什么體驗(yàn)？

身為工科博士，我的朋友Sophia很有發(fā)言權(quán)。她的兒子Ben小學(xué)三年級(jí)前在北京一所知名小學(xué)就讀，彼時(shí)成績(jī)一塌糊涂，幾乎所有科目考試都難逃不及格的命運(yùn)。

后來她帶著孩子遠(yuǎn)赴加拿大留學(xué)，想著能輕松拿捏頑童，卻險(xiǎn)些被兒子的叛逆逼到絕境：撕毀試卷、逃學(xué)罷課、威脅報(bào)警控訴“虐待”，甚至有過縱火、多次離家出走的極端行為。

但誰也沒料到，十幾年后，Ben不僅考入多倫多大學(xué)羅特曼商學(xué)院，還順利斬獲哥倫比亞大學(xué)商學(xué)院碩士offer。

朋友曾和我講起這段逆襲往事時(shí)直言，把一個(gè)曾被貼上“傻”標(biāo)簽的孩子送進(jìn)藤校，難度超乎想象，而激勵(lì)她咬牙堅(jiān)持的，正是《阿甘正傳》里那句“每天都有奇跡”。

刷題，一條最笨的逆襲必經(jīng)路

“擺脫學(xué)渣的狀態(tài)，沒有秘籍，只有艱苦卓絕的學(xué)習(xí)。”

Sophia曾問我，這話我是否信服。作為一路靠努力拼出學(xué)業(yè)成就的人，我當(dāng)然對(duì)“努力才有回報(bào)”的道理深信不疑。

吃苦是學(xué)習(xí)路上繞不開的關(guān)卡，即便是擁有博士學(xué)位、天生擅長(zhǎng)應(yīng)試的她，也篤定天賦會(huì)被懶惰拖垮，世上從沒有不努力就能躺贏的幸運(yùn)兒。

在她看來，兒子最煎熬的日子，是從加拿大高中沖刺多倫多大學(xué)的那段時(shí)光，整個(gè)過程如同鳳凰涅槃。

兒子升入高中后，她曾鄭重和孩子談過一次心。她問孩子：“你是想輕輕松松讀完四年高中，保持75分的平均分，去讀兩年制大專，之后進(jìn)銀行當(dāng)會(huì)計(jì)？還是想對(duì)自己狠一點(diǎn)，咬牙吃苦、拼命刷題，把分?jǐn)?shù)沖到95分以上，沖刺名校商學(xué)院，畢業(yè)后去闖四大會(huì)計(jì)事務(wù)所和世界頂級(jí)投行？”

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北美大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)要求極高，除了高中常規(guī)數(shù)學(xué)，還得攻克微積分和統(tǒng)計(jì)學(xué)。

從九年級(jí)開始，她就陪著兒子跑遍多倫多幾家頂尖華人補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，找名師輔導(dǎo)。

可老師們看完孩子的基礎(chǔ)后，口徑出奇一致：“這孩子底子太差，想提升除了刷題沒別的辦法，現(xiàn)在的孩子大多不配合，最終還是得靠家長(zhǎng)親自盯著。”

刷題對(duì)兒子而言是完全陌生的概念，習(xí)慣了“快樂教育”的他，根本沒預(yù)料到這份苦。

起初他信心滿滿，覺得自己能搞定，可在母親的帶領(lǐng)下剛刷第一天題，就崩潰大哭。

她給兒子定下的刷題量是每天五張?jiān)嚲恚繌埼迨李}。

每天下午三點(diǎn)兒子放學(xué)回家，稍作休息就得進(jìn)入刷題狀態(tài)，往往要到晚上十點(diǎn)才能完成定量。之后還得和她一起復(fù)盤錯(cuò)題，把錯(cuò)題抄寫十遍并牢記錯(cuò)因。

兒子后來回憶：“剛開始刷題就像上刑，我根本坐不住，可看著媽媽一直陪著我，只能咬牙堅(jiān)持。”

體力和腦力的苦還能扛，最難的是抵御外界誘惑。

Ben的一幫加拿大朋友都不愛刷題，一到下課就喊去打球，拒絕他們的呼喚已經(jīng)很難，還要承受他們因不理解而斷交的痛苦。Ben直言，那段日子太煎熬了。

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分?jǐn)?shù)的穩(wěn)步提升，成了兒子熬過三年單調(diào)苦澀刷題生活的最大動(dòng)力。

這一切都得益于Sophia制定的高效學(xué)習(xí)計(jì)劃，這份計(jì)劃不只是簡(jiǎn)單的時(shí)間和數(shù)量管控，而是極具針對(duì)性的能力提升方案。

從每日、每周到每月的復(fù)盤，她都會(huì)親自整理分析，這些復(fù)盤給兒子的學(xué)習(xí)提供了直接且寶貴的支撐，也讓孩子清晰看到，只要堅(jiān)持刷題，就能收獲正向回報(bào)。

“笨”孩子更需要慧眼識(shí)珠

Ben總說自己運(yùn)氣好，遇上了情緒穩(wěn)定又愛學(xué)習(xí)的母親。

而Sophia始終堅(jiān)信，每天努力一點(diǎn)點(diǎn)，就能積少成多、靠近成功，必須放下過去才能大步向前，甚至要帶著幾分“傻”氣堅(jiān)持。

直到現(xiàn)在，兒子還感慨，若沒有母親的積極堅(jiān)持、穩(wěn)定情緒，以及遇事不亂的定力，自己或許早就走偏了，甚至?xí)氐讌拰W(xué)。

換作別人，面對(duì)他這樣的“熊”孩子，能一個(gè)星期不生氣都難，可母親卻做到了十年不躁，這份耐心絕非普通人能擁有。

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Sophia坦言：“我現(xiàn)在才算真正逆襲了！前年孩子著手準(zhǔn)備藤校碩士申請(qǐng)，他抱著電腦來找我，一遍遍和我過學(xué)術(shù)論文，還反復(fù)叮囑我一定要幫忙做好校對(duì)，不能出現(xiàn)語法錯(cuò)誤影響申請(qǐng)。看著他認(rèn)真、自信又從容的模樣，我都有些恍惚。”

回想起十幾年前，她全面接管兒子學(xué)習(xí)和生活時(shí)，還曾意氣風(fēng)發(fā)地想，憑自己的智商和能力，拿捏一個(gè)頑童還不是手到擒來。

離開北京前，她特意買了一套人教版教材，計(jì)劃在加拿大開啟一場(chǎng)“學(xué)渣變學(xué)霸”的奇跡之旅。

她曾暢想過母子倆一起做試卷、討論作業(yè)、為解出難題歡呼的溫馨畫面，可現(xiàn)實(shí)卻給了她沉重一擊：

兒子把她布置的試卷撕得粉碎，從補(bǔ)習(xí)班里逃課，甚至威脅說，再逼他寫作業(yè)就報(bào)警指控她虐待兒童。

兒子的教育難度遠(yuǎn)超她的預(yù)想，她做過一個(gè)記錄：在加拿大的第一年，孩子離家出走十五次、砸爛二十三個(gè)餐盤、六次遺棄家里的寵物狗、三次試圖縱火、五十二次踢翻垃圾桶……

種種叛逆行為讓她心力交瘁。

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但她的教育智慧，在于能把孩子的“熊”轉(zhuǎn)化為生活樂趣。

她始終認(rèn)為，無論學(xué)霸還是學(xué)渣，每個(gè)孩子都有獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)，只是常被家長(zhǎng)忽略。

她說：“除了母愛，教育他更需要我多花心思，觀察他的變化，挖掘他的閃光點(diǎn)，再根據(jù)這些調(diào)整教育方式。”

轉(zhuǎn)機(jī)發(fā)生在兒子小學(xué)四年級(jí)。

有一次Sophia讓兒子幫她報(bào)稅，明明連數(shù)學(xué)題都做不利索，孩子報(bào)稅卻從沒出過差錯(cuò)。她敏銳地捕捉到這個(gè)優(yōu)勢(shì)，開始謀劃將孩子往商業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)。

到了六年級(jí)，她讓兒子幫忙制定理財(cái)計(jì)劃。

接到任務(wù)的孩子格外興奮，不僅把加拿大各大銀行和理財(cái)機(jī)構(gòu)的產(chǎn)品研究了個(gè)遍，還做出了一份詳細(xì)的投資計(jì)劃表。

照著這份計(jì)劃，Sophia那一年的理財(cái)收益居然漲了6%。

其實(shí)孩子的快速成長(zhǎng)，往往只需要一件小事的撬動(dòng)。兒子正是在理財(cái)這件事上重拾了自信，也找準(zhǔn)了人生方向。

這讓她愈發(fā)堅(jiān)信，再“笨”的孩子也有優(yōu)點(diǎn)，就看家長(zhǎng)能否慧眼識(shí)珠。

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鼓勵(lì)式教育，就看能否堅(jiān)持陪跑

兒子小學(xué)畢業(yè)時(shí)，英語80分、數(shù)學(xué)85分、體育90分、科學(xué)75分，成績(jī)只能算中規(guī)中矩。

可高中畢業(yè)時(shí)，他的平均分已沖到95分，順利拿到多倫多大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)的錄取通知書。

今年春節(jié)后，碩士申請(qǐng)offer接連而至，從哥倫比亞大學(xué)到斯坦福大學(xué)，再到南加州大學(xué)，一個(gè)月里好消息不斷，她的心情堪比中了彩票。

在我們這些留學(xué)生家長(zhǎng)眼里，她帶著孩子不僅成功“上岸”，更踏入了通往精英圈層的大門。

Sophia感慨：“現(xiàn)在回頭看，帶孩子出國(guó)留學(xué)的決定太對(duì)了。即便四年前他拿到多倫多大學(xué)的offer，我也只覺得是正常發(fā)揮，畢竟多大不算難考，也是很多申請(qǐng)美國(guó)本科留學(xué)生的備選院校。”

讓她真正欣慰的是，兒子學(xué)了心儀專業(yè)后，本科成績(jī)一直名列前茅，這次申請(qǐng)碩士，底氣格外足。

而從當(dāng)初的不及格到后來的95分平均分，她認(rèn)為加拿大的學(xué)校環(huán)境功不可沒，也打心底感謝當(dāng)?shù)氐睦蠋焸儭?/p>

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老師們從不吝嗇對(duì)孩子的鼓勵(lì)，正是這份包容讓兒子漸漸喜歡上學(xué)校，放下了對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸，也讓她制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃有了落地的“土壤”。

她此前從未體驗(yàn)過鼓勵(lì)式教育。從碩士讀到博士，她在北美待了十多年，早就領(lǐng)教過加拿大老師的“懶”，卻從沒料到，這些老師的鼓勵(lì)會(huì)給兒子的人生帶來如此大的改變。

她至今記得，兒子第一次去加拿大學(xué)校報(bào)到時(shí)，數(shù)學(xué)老師和校長(zhǎng)一起在校門口迎接。

老師告訴她，聽說孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)是各科里最差的，所以特意親自來迎接，就是想“討好”孩子，讓他能喜歡上數(shù)學(xué)課。

兒子確實(shí)很喜歡這位數(shù)學(xué)老師，她觀察過很多次，這位老師總愛用表揚(yáng)的方式教學(xué)。哪怕兒子沒做作業(yè)，老師也會(huì)說：“你應(yīng)該是心情不好才沒寫作業(yè)，我懂你！”

“一開始我還覺得這種教學(xué)方式太寵溺了，可慢慢發(fā)現(xiàn)，老師用表揚(yáng)和孩子建立了信任，讓他不再懼怕數(shù)學(xué)。”她笑著說。

這位老師也會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給孩子提更高要求。

兒子六年級(jí)時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)已能穩(wěn)定在80分以上，老師便推薦他參加學(xué)校的數(shù)學(xué)比賽。她原本覺得只有95分以上的學(xué)生才有參賽資格，可老師卻篤定地說“他能行”。

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盡管兒子最終沒拿到名次，但這次經(jīng)歷讓他看到了自己的潛力，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心也大大增強(qiáng)。

如今兒子開車路過那所小學(xué)，總會(huì)特意停下看看這位老師。

兒子說，被老師表揚(yáng)是他在北京讀小學(xué)時(shí)最奢望的事，這位老師的高明之處，在于一眼就看到了他的弱項(xiàng)，還在弱項(xiàng)上為他點(diǎn)亮了一盞燈，讓他總覺得，無論自己多差，至少還有人愿意鼓勵(lì)和認(rèn)同他。

情緒穩(wěn)定，能滋養(yǎng)孩子的“后勁”

“成功之后，會(huì)不會(huì)覺得自己特別偉大？”當(dāng)我問出這個(gè)問題，她忍不住哈哈大笑。

她說：“要是沒有這十幾年的苦熬，我或許還會(huì)有這種幻想。但我是陪著孩子從極端情緒失控的狀態(tài)一步步走出來的，他的每一點(diǎn)成績(jī)，對(duì)我來說都是一次奇跡。”

她至今清晰記得，兒子在北京讀小學(xué)三年級(jí)時(shí)，第一學(xué)期期中考試的成績(jī)：語文70分、數(shù)學(xué)56分、英語44分。

這個(gè)分?jǐn)?shù)像一道“催命符”，讓她沒等訪問學(xué)者的任期結(jié)束，就立刻從美國(guó)趕回北京。

孩子的父親拿著英語試卷沖她咆哮：“你讀了碩士讀博士有什么用？以后咱兒子連職高都考不上，沒救了！”

兒子的班主任也告訴她，孩子在學(xué)校經(jīng)常和同學(xué)打架，動(dòng)輒發(fā)脾氣，和身邊人都相處不好。

老師的指責(zé)和丈夫的咆哮讓她心痛，但更讓她揪心的是兒子的狀態(tài)。

她見到孩子時(shí)，他像個(gè)裝滿怨氣的“高壓鍋”，一提起成績(jī)就雙眼通紅、攥緊拳頭，說什么話都帶著一股咬牙切齒的狠勁。

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在她看來，丈夫的怒吼和老師的指責(zé)，都是讓孩子情緒失控的“元兇”。

盡管她學(xué)的是工科，對(duì)教育學(xué)一竅不通，但她始終記得高中班主任的話：好成績(jī)和環(huán)境息息相關(guān)，人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也塑造人。

這也是她下定決心帶孩子遠(yuǎn)赴加拿大、換個(gè)環(huán)境重塑教育的核心原因，而這一決定，也成了“拯救”孩子情緒的關(guān)鍵。

到加拿大留學(xué)后，兒子不僅釋放了積壓的負(fù)面情緒，還培養(yǎng)出了極強(qiáng)的抗壓能力。

Sophia回憶：“孩子的抗壓性真的很好，尤其是申請(qǐng)?zhí)傩４T士的階段。每次面試前，他都會(huì)拉著我和幾個(gè)同學(xué)幫他做模擬面試，還讓我們盡量出難題刁難他，好讓自己體驗(yàn)高壓狀態(tài)，激發(fā)全部潛能。”

陪著孩子一遍遍演練，看著他自信且耐心地應(yīng)對(duì)各種刁鉆問題，Sophia心里滿是驕傲，當(dāng)時(shí)就篤定，孩子一定能通過藤校面試，拿到心儀的offer。

采訪最后，她坦言，像她家這樣有條件帶孩子出國(guó)留學(xué)、徹底換環(huán)境重塑教育的家庭，終究是少數(shù)。

她也設(shè)想過，如果沒有這個(gè)條件，自己會(huì)如何選擇：“那我肯定不會(huì)把上名校當(dāng)作教育目標(biāo)，為了孩子的健康快樂，我會(huì)同意他去讀輕松的職業(yè)學(xué)校。先讓他擺脫不適應(yīng)學(xué)校帶來的壞情緒，再談教育和未來。”

尾聲

聽她講述完孩子的成長(zhǎng)故事，我沒感受到絲毫炫耀的傲氣，反倒是滿滿的平靜。

盡管是高知博士，可在教育孩子的過程中，她和普通母親沒什么兩樣，也曾對(duì)未知充滿緊張與惶恐。

而她認(rèn)為自己的制勝關(guān)鍵，是擁有極強(qiáng)的耐力。

她消化了教育“長(zhǎng)跑”中所有的抱怨、負(fù)能量與退縮念頭，把自己打磨成了一個(gè)充滿力量的“陪跑者”，最終和孩子一起，跑贏了這場(chǎng)漫長(zhǎng)的教育征程