教研賦能教育 科研點亮未來 太原市教研科研中心深耕育人沃土

在太原教育高質量發展的征程上，有這樣一個特殊的“智囊團”與“服務者”。作為市教育局直屬的“教育賦能中樞”，他們始終站在教育改革前沿、深深扎根一線教學，從統籌規劃全市教育質量的提升，到幫助教師錘煉教學本領、為教學評價改革探路，它像一位“教育管家”，始終緊扣“服務學校、賦能教師、提升質量”的目標，把“為學校教育教學服務、為教師專業成長服務、為學生全面發展服務、為教育管理決策服務”的服務精神刻進每項工作的細節里。這就是太原市教研科研中心。

“‘博喻、度人、履義、日新’的八字規范是我們教研員的初心，也是貫穿我們工作始終的精神力量”。太原市教研科研中心黨總支書記、主任王威亞介紹：用“博喻”的智慧給學校傳經送寶；以“度人”的熱忱幫助教師突破成長瓶頸；憑“履義”的擔當扛起教育改革重任；靠“日新”的追求探索育人新路徑。從課堂里的教學設計優化，到區域教育的均衡推進，再到AI賦能的評價革新，“服務”底色是教研員履職的魂。

下沉服務：專業力量扎根校園解難題

“問題在哪里，教研就到哪里；需求在哪里，服務就跟到哪里。”這是太原市教研科研中心全體教研員的工作信條。為破解教學一線的實際困境，中心創新建立常態化下校機制，將專業力量直接送到校園“家門口”。每周三，初中室全科教研員集體進駐合作學校，開展沉浸式指導；每周二、周四，各學科教研員分片包干、精準對接，深入不同學校傾聽需求、破解難題，形成“固定時段+按需調配”的靈活下沉服務模式，讓教研服務既有章法又有溫度。

在太原市國科實驗學校這所新建學校里，年輕教師們有想法有干勁，但是也因缺乏教學經驗而倍感迷茫。“教研員們每周來學校，手把手給我們引方向、給資源、傳方法，是我們國科老師的‘定心丸’”。張垚老師感激地說。每周三全科教研員到校指導，為學校發展注入強勁動力——從課標解讀的深度剖析、教材內容的系統梳理，到教學設計的精細打磨、作業體系的科學優化，進行全鏈條、全方位指導，僅用兩年時間便助力學校快速啟航，讓一批青年教師實現跨越式成長。

程建威是太原二十四中副校長，也是名師工作室的成員，雙重身份讓他更能深切體會到教研中心深耕教學、助力成長的不易與堅守。“教研員每次下校，都會深入課堂聽課診斷，與學科老師深入交流。他們會精準梳理出學校教學中存在的共性癥結與個性問題，形成清晰明了的問題清單。有了這份‘靶向指南’，我們便能有的放矢地推進重點整改。”

新建路小學教師李琴深有感觸地說：“每次聆聽教研員的講座，都如沐春風，在中心錢學鋒副主任的指導和要求下，教研員們總能解決我們一線教師的困惑。”教研員的講座既有理論高度，評課又兼具專業深度與人文溫度，讓她真切觸摸到語文學科的獨特魅力與育人本質。成成中學教師李聞寧介紹，自2018年參與市級統考命題工作以來，教研員手把手指導、熬夜陪尋材料，如家長一般關懷，命題的嚴謹性更倒逼他的教學愈發精準。太原市財政金融學校的老師肖遠征表示，他們很少有參加國賽的機會，在教科研全過程的指導和陪伴下，她參加了人生中第一次國賽，視野和能力都得到了提升。

AI賦能：數據驅動實現精準評價

從“經驗判斷”的模糊施策到“數據說話”的精準發力，在太原市教育局的大力指導、支持下，太原市教研科研中心以技術革新為引擎，推動教育評價實現跨越式轉型，讓教研科研更具精準度與實效性。

中心在使用“太原市學生成長樣態感知系統”的過程中，積極探索整合學業表現、課堂互動、社團參與、綜合素質等多維度信息，通過AI技術構建起學生“五育”數字成長檔案。借助智能算法生成學生發展系數，實現對學生綜合素養協同發展的全面、動態記錄與科學評價，不僅讓成長軌跡可量化、可追溯，更打破了單一關注學業成績的局限，為轉向關注多維度綜合素養提供了堅實的數據支撐。

太原市教研科研中心副主任任海林介紹：近年來，在太原市教育局的頂層設計和指導下，中心積極推動AI賦能增值性評價，探索‘關注分數’向‘關注學生’的教育評價范式轉型。通過階段跟蹤、動態分析，我們能更清晰地看到‘每一個學生是否比過去更好’，也打破了‘唯生源論、唯起點論’，讓薄弱學校、基礎較差的學生也能因為真實的進步獲得認可，不同層次的學校發展動力都被激發出來。傳統評價中難以界定的進步幅度、潛在問題，在數據賦能下變得清晰可感，學校之間、教師之間、學生之間都形成了良性的驅動循環，太原市整體的教育質量也因為科學的評價系統而節節攀升。

“AI系統可以說是為我們學校‘考學難’的問題開了一劑良方。我們的學生是太原市最低錄取分數線招進來的，如果按照以往的評價，考上二本以上的指標我們基本是沒有的。但是通過AI系統的數據分析和對比，精準地鎖定了21名有望考學的目標學生，學校因此也有了精準的培優方向”。太原五十九中副校長陶靜話語間滿是喜悅與感激。她表示，作為數據賦能質量監測的實驗校之一，五十九中既受益于中心教研員孜孜不倦的下校幫扶，更得益于AI系統的精準評價賦能。今年高考中，18名學生順利考入大學，讓學校的升學之路從曾經的“迷霧重重”變得“清晰明朗”，也讓師生們重拾信心、備受鼓舞。

AI系統評價的革新，不僅是技術手段的升級，更是教育價值觀的重塑。如今，該系統已實現全市、縣（區）域全覆蓋，構建起“數據采集—精準診斷—靶向干預—再評價優化”的閉環服務體系。教師借助系統可動態追蹤學生成長軌跡，及時調整教學策略、實施個性化輔導；學校通過數據分析精準把握辦學短板，優化教學管理與課程設置；學生也能清晰地看到自身進步與不足，激發自我提升的內生動力。這真正實現了“教育的成敗不在于篩選出多少‘尖子’，而在于成就了多少‘可能’”的育人初心。

公益力量：暖心服務擦亮教育底色

二十余年初心如磐，太原市教研科研中心將公益精神深深融入教育血脈，用實際行動守護教育公平的底線。

在支教下鄉的道路上，中心始終堅持開展“農村支教集中行動”，組織教研員們奔赴婁煩縣、古交市等偏遠地區，為農村學校送去優質課程資源與前沿教學指導，讓農村孩子也能共享高質量教育的陽光。

“有時候我們經常磨課磨到深夜，下班的時候路上都沒人了，很多人都問，王老師你都快60歲了，還這么拼干嘛，但其實我們單位所有的人都是這樣子默默扎根在自己的崗位上”。中心幼小科室主任王紅麗的話語樸實而真摯。她說，希望通過他們的努力，盡量縮小城鄉教育差距，讓農村孩子也能擁有光明的未來。

針對學生成長中的心理需求，自2009年起，中心已連續16年為太原市及周邊地市學校開展公益“中高考考前心理輔導”。疫情期間，中心迅速創新服務模式，推出線上輔導、一對一咨詢等服務，為焦慮的考生及家長送去心理慰藉與備考助力，成為那段特殊日子里一道溫暖而堅定的光，照亮了學子們的備考之路。

薪火相傳：科研賦能教師成長結碩果

教師是教育的第一資源，太原市教研科研中心始終將教師專業成長作為核心任務，精心搭建“教研+科研”雙輪驅動的多層次發展平臺。中心科研室主任賈霞萍表示，“近幾年，老師們的研究意識不斷增強，從‘九五’的零研究到‘十四五’的立項2401項，越來越多的老師在課題研究中體會到了幸福感”。中心通過專題培訓、課題孵化、成果推廣、教學競賽等多種舉措，讓科研不再是少數人的“專利”，而是廣大教師解決教學實際問題、提升專業能力的“利器”與“階梯”，讓越來越多的教師在科研實踐中實現自我成長與價值認同。

2025年5月，太原市教研科研中心被授予“太原市五一勞動獎狀”，這份沉甸甸的榮譽，是對中心全體工作人員二十余年默默耕耘、無私奉獻的最好嘉獎。二十余年來，他們以“研究”為根基，夯實教育發展的理論與實踐基礎；以“服務”為宗旨，把溫暖與專業送到教育一線；以“指導”為路徑，精準破解教學與辦學難題；以“引領”為目標，領航太原教育改革發展方向。在教研與科研兩大板塊齊頭并進，讓“服務精神”貫穿教育教學全過程，始終踐行著“成就每一個學生、助力每一位教師、賦能每一所學校”的莊嚴承諾，為太原教育高質量發展注入源源不斷的動力，在立德樹人的道路上書寫著屬于教育研究者的擔當與榮光。見習記者 賈詠芳

來源：太原晚報