衡東校園暴力！兩個初中女孩被堵廁所連續掌摑

“晚自習會消腫的。”視頻中一個聲音輕飄飄地說。

12月1日下午，湖南省衡東縣洣水實驗中學的廁所里，初二女生小鄧和小羅被本校初三學生龍某和外校高一學生文某圍住。在近20分鐘的時間里，她們被輪流扇了6個耳光，整個過程被拍攝下來，上傳到網絡。

視頻里，施暴者邊打邊笑，圍觀者近10人。挨打的兩個女孩甚至不知道自己做錯了什么，只因為小鄧曾在短視頻平臺拉黑了一個陌生賬號的辱罵評論。

據悉打完后，施暴者沒有立即放她們離開，而是在一旁抽起了煙。而這時，教室里的生物課正在進行，沒人注意到兩個空座位。

紅腫的臉頰讓兩個女孩害怕被老師看見。她們在廁所外徘徊，直到下課鈴響，才悄悄溜回教室。

“孩子消失了一節課，老師居然沒有察覺異常。”小鄧的母親胡女士難以理解。更令她心碎的是，當女兒終于坐回座位時，周圍的同學不是關心詢問，而是冷漠地嘲笑：“耳光吃飽了沒？”

孩子回家后兩天沒有好好吃飯。胡女士以為女兒只是身體不適，完全沒想到她在學校遭受了這樣的暴力。“我問她為什么不告訴我，她說施暴者威脅她，如果說了就會報復，打得更嚴重。”

“懼怕報復”成了這些校園暴力受害者選擇沉默的主要原因。 欺凌者深知這一點，并以此作為控制受害者的工具。

直到12月9日，有人通過小羅帶話，說龍某和文某晚上可能要再次動手。恐懼終于壓倒了沉默，兩個孩子向家長求助，這場隱藏了近十天的校園暴力才浮出水面。

校園霸凌往往不是孤立事件，而是一個生態系統的問題。施暴者、受害者、旁觀者、學校、家庭，每個環節的失效都可能讓暴力持續升級。

小鄧和小羅的沉默并非個例。據統計，超過一半的校園霸凌受害者不會主動向老師或家長求助。他們害怕報復，害怕不被理解，害怕被視為“告密者”，甚至害怕被貼上“軟弱”的標簽。

而那些旁觀者呢？廁所里近十名同學，有人錄制視頻，有人沉默觀看，課后有人用言語羞辱受害者。這種旁觀者的冷漠，無形中構成了對霸凌的默許與縱容。

學校在這起事件中的反應同樣令人深思。從12月1日事發到12月9日家長得知，整整八天時間，老師沒有注意到兩個學生的異常嗎？臉頰的紅腫、情緒的消沉、課堂的缺席，這些信號為何被忽略了？

事件曝光后，小鄧的父親和小羅的家長都明確表示拒絕和解，要求追究涉事學生的責任。衡東縣教育局已啟動調查程序，警方也已立案。施暴者龍某據稱已經休學，但這是否足以撫平受害者心中的創傷？

真正的解決之道，不應僅限于對個別事件的處置，而應建立更完善的預防與干預機制。校園霸凌的防治需要多方聯動：學校的零容忍政策、教師的敏銳觀察、同伴的支持系統、家庭的情感后盾，以及社會對暴力文化的抵制。

令人稍感欣慰的是，隨著事件曝光，越來越多人開始關注校園暴力問題。網絡上的聲援，媒體的報道，教育部門的重視，警方的介入，這些都傳遞出一個明確信號：校園霸凌不再是“孩子間的小打小鬧”，而是必須嚴肅對待的社會問題。

小鄧和小羅的遭遇令人心痛，但也為我們敲響了警鐘。每一次霸凌事件的曝光，都應成為推動改變的契機。我們需要問自己的是：如果我們的孩子遭遇同樣的事，我們希望他/她面對怎樣的環境？

是冷漠的旁觀、戲謔的嘲諷，還是及時的幫助、溫暖的支持？校園的角落不應是暴力的溫床，而應是孩子們安心成長的空間。

當我們聽到巴掌聲在校園中響起，不應該是轉過頭去，假裝無事發生。因為下一個，可能就是我們的孩子。