不要低估學(xué)生的模仿力,學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),而模仿又是學(xué)習(xí)的重要途徑,筆者上高中的時候有一個非常喜歡的數(shù)學(xué)老師,也是筆者當(dāng)時的班主任,因為喜歡這位老師,就開始有意識地模仿這位老師的板書。
到現(xiàn)在,筆者的寫字習(xí)慣還跟那位老師相似,可見學(xué)生時代的模仿力有多強,很多家長恰恰是意識到了這一點,才格外注重學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,正因如此,這位發(fā)明了“幼態(tài)板書”字體的女老師才會被家長投訴。
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女老師曬“幼態(tài)板書”,被家長投訴停職
不同字體風(fēng)格各異,但對于普通人來說,寫字只是為了記錄和表達(dá),在學(xué)生時代,寫字是為了學(xué)習(xí),為了考試拿到高分,因此寫字重要的不是多飄逸、優(yōu)美,而是能讓老師看清楚你的答案。
不過對于高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的家長們來說,見字如見人的道理深入人心,他們更希望孩子的字在整潔的基礎(chǔ)上,兼顧優(yōu)美,以保證卷面字跡的分?jǐn)?shù)要求,可當(dāng)家長發(fā)現(xiàn),自家孩子的老師,板書水平堪憂的時候,就再也忍不下去了。
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網(wǎng)上有一名女老師,曬出了自創(chuàng)的“幼態(tài)板書”,所謂“幼態(tài)”,顧名思義指的就是板書上的字跡看上去像低年級的學(xué)生寫的一樣,一筆一畫,沒有任何連筆的成分。
這樣的板書對于學(xué)生來說,辨認(rèn)字跡也更方便,女老師認(rèn)為自己的“幼態(tài)板書”才是真正有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的字跡,可當(dāng)家長看到這樣的板書后,卻忍不住直接把女老師投訴到停職。
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家長的理由也很簡單:這種字哪里像老師寫的?甚至連三年級小孩的字都不如,學(xué)生的模仿能力那么強,自己可不希望孩子以后寫的字,跟這名女老師寫的板書一樣丑。
得知家長的投訴理由后,女老師很委屈,雖然自己的字不算漂亮,但起碼不耽誤學(xué)生的正常聽課和記筆記,怎么能因為這點小事就投訴自己,害得自己因此被停職呢?
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一個老師如果寫不好字,就愧對“師范”二字
這件事被發(fā)到網(wǎng)上后,評論區(qū)也是吵得沸沸揚揚,有人站在教育工作者的角度心疼老師的遭遇,覺得現(xiàn)在的家長實在是管得太寬了,連老師穿什么衣服、開什么車,甚至寫什么風(fēng)格的字都要管,就不能把注意力放在教學(xué)水平上嗎?
可評論區(qū)的一位老教師卻點破了事情的真相:能寫出這樣板書的老師,肯定不是師范生出身,如果是正兒八經(jīng)的師范生,在學(xué)習(xí)期間一定經(jīng)過嚴(yán)格的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,黑板字是必修課,任何一個從師范學(xué)校畢業(yè)的人,都不會寫出這么難看的板書。
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作為老師,教書育人是天職,除了為學(xué)生答疑解惑外,老師更是學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣,老師對學(xué)生的影響力是不容忽視的,試想一下,老師需要提醒學(xué)生寫好字,而自己卻把字寫得很難看,這是連最起碼的以身作則都沒有做到。
更有師范專業(yè)出身的教師直言不諱地表示:如果一個當(dāng)老師的,連字都寫不好,那就愧對“師范”二字,這個“范”,可以理解為“典范”也可以理解為“示范”,總之是要起到一個學(xué)生表率的作用。
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正如評論區(qū)老教師所說的那樣,現(xiàn)在不少年輕教師都不是師范專業(yè)出身,卻因為參加并且通過了教師編的考試,成為教育工作者的一員。
可正所謂干一行愛一行,既然選擇了成為人民教師,在端上鐵飯碗的同時,也要看清自己肩上的責(zé)任,為了教育事業(yè)也為了學(xué)生的成長,練好字也理應(yīng)成為做好教師工作的必修課。
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