小考問(wèn)題不斷，大考卻能名列前茅，怎么做到的？

藤藤學(xué)校頻繁進(jìn)行小測(cè)試，他平時(shí)的成績(jī)很一般。為什么小考問(wèn)題不斷，大考卻能年級(jí)第一？因?yàn)槲液吞偬俚膶W(xué)習(xí)理念和很多人不同。

1、注重性價(jià)比

怎么提高平時(shí)考試分?jǐn)?shù)？很簡(jiǎn)單，考前突擊，多看幾遍。理論上說(shuō)，看兩遍就比看一遍印象更深。但藤藤幾乎一遍不看。

他的解釋是：考試就是查漏補(bǔ)缺的工具，通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后堵上漏洞，就能越學(xué)越好。

如果考前多看幾遍，很多其實(shí)都會(huì)，浪費(fèi)大量時(shí)間。與其這樣低效的復(fù)習(xí)，不如錯(cuò)了以后查漏補(bǔ)缺，先用這些時(shí)間做其他更重要的事情。

好鋼用在刀刃上，每一分鐘都用在性價(jià)比最高的地方。

2、成長(zhǎng)型心態(tài)

考前不突擊，通過(guò)考試查漏補(bǔ)缺。這種方式有一個(gè)潛在問(wèn)題：可能分?jǐn)?shù)不高。

這就需要家長(zhǎng)和孩子都具備成長(zhǎng)型心態(tài)，不輕易地把分?jǐn)?shù)低和能力畫上等號(hào)。

家長(zhǎng)不因?yàn)轭l繁的小測(cè)試干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)，更不會(huì)因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)低對(duì)他批評(píng)指責(zé)，他就不會(huì)有壓力，就能以正確的心態(tài)看待失敗，然后從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，不會(huì)是正常的，不怕犯錯(cuò)的人才能從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而越學(xué)越好。

3、小考考記憶，大考考能力

平時(shí)的小測(cè)試，學(xué)什么考什么，臨時(shí)突擊，強(qiáng)化記憶，就能取得好成績(jī)。

期中期末大考，考的是長(zhǎng)期知識(shí)儲(chǔ)備，需要深入理解，形成長(zhǎng)期記憶。其實(shí)，在初中階段，很多名列前茅的學(xué)霸，還可以靠考前突擊提高這些考試的成績(jī)，但上了高中之后，知識(shí)數(shù)量多難度大，臨時(shí)突擊毫無(wú)意義，不會(huì)的是真不會(huì)。

所以，我和藤藤有一條重要的學(xué)習(xí)理念：絕對(duì)不會(huì)為了短期目標(biāo)，動(dòng)搖長(zhǎng)期戰(zhàn)略決策。

比如，藤藤各學(xué)科現(xiàn)在只是名列前茅，但還遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到無(wú)懈可擊的程度。但我卻讓他提前儲(chǔ)備高中的詩(shī)詞、單詞，讓他提前學(xué)習(xí)高中的數(shù)學(xué)。藤藤課內(nèi)剛學(xué)到一次函數(shù)，而周末他卻在學(xué)習(xí)平面向量、余弦定理，這種反差很有趣。

不計(jì)較一城一地之得失，沒(méi)有為了短期目標(biāo)影響長(zhǎng)期決策，這不但讓藤藤?zèng)]有考試壓力和負(fù)擔(dān)，反而能夠讓他在大考時(shí)也脫穎而出。

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子的學(xué)習(xí)需要規(guī)劃，需要科學(xué)的方法，更需要抓到放小。還是我常說(shuō)的那句話：在正確的時(shí)間、用正確的方式、做正確的事情。

認(rèn)知決定想法，想法決定行動(dòng)，行動(dòng)決定效果。

認(rèn)知高，思路清，方法好。