北京
《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：“激發大班幼兒對圖書和生活情境中文字符號的興趣，幫助幼兒了解文字的意義和用途。”
專題研討
1月5日，集團書記崔廣濤主持教研，教研活動圍繞以 “幼小銜接視角下幼兒園前識字活動的實施路徑探索” 為核心，層層深入，老師們結合日常實踐展開研討。
頭腦風暴識關鍵
李老師對標《3-6歲兒童學習與發展指南》中幼兒語言領域內容，幫助教師明確情感、認知、能力三維目標。
聚焦興趣謀長效
研討中，老師們各抒己見，分享自己班級的如“翻翻樂” “趣味簽到”游戲等多個實操經驗，為在日常實踐提供了有價值的參考和啟發。
從幼兒行為表現中，共同提煉前識字核心關鍵點，明確 “興趣激發、功能感知、自然習得” 三大核心，達成 “前識字應以激發興趣，采用生活化游戲化的方式，幫助幼兒獲得經驗” 的共識。
實施策略
在本次研討中結合實踐，達成共識：幼兒園前識字教育需構建 “生活化浸潤— 游戲化探究 — 文化化賦能” 的三維體系。
環境浸潤：
構建 “文字友好型” 生活空間
生活化環境的創設應秉持 “文字即生活” 的理念
讓幼兒自然感知文字與動作的關聯。
游戲化策略：
讓前識字成為探究性活動
1.語言游戲中的符號感知
2.操作類游戲的結構探索
將文字符號融入幼兒區域游戲
3.采用觀察性提問引導幼兒關注文字特征。
將文字學習轉化為幼兒主動參與的探究活動，契合《學前教育法》“以游戲為基本活動” 的要求。
崔書記強調：老師要注意營造環境，通過生活化場景引導幼兒自然浸潤于優秀文化，支持幼兒在游戲中感受和滲透文字符號的應用價值與傳統文化的魅力。
幼小銜接的核心是支持孩子以從容姿態邁向小學，我們以生活為土壤、以游戲為載體，引導幼兒自然萌發學習的興趣與主動性，帶著良好的習慣步入小學，真正實現幼小銜接的平穩過渡。
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