為地方發(fā)展“定制”高層次工程人才

　　當(dāng)前，地方高校在服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)過程中，面臨學(xué)科專業(yè)設(shè)置與快速迭代的產(chǎn)業(yè)需求適配不足、人才培養(yǎng)過程與真實(shí)工程實(shí)踐場(chǎng)景銜接不緊密、校內(nèi)資源與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新要素協(xié)同配置效率不高等結(jié)構(gòu)性矛盾。為破解上述難題，哈爾濱理工大學(xué)構(gòu)建了以“學(xué)科主軸”為導(dǎo)向、“產(chǎn)教鏈條”為紐帶、“智慧網(wǎng)絡(luò)”為支撐的協(xié)同育人體系，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)有機(jī)融合，激發(fā)教育內(nèi)生動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)工程教育系統(tǒng)性變革，為東北全面振興注入人才動(dòng)能。

　　聚力學(xué)科主軸，筑牢產(chǎn)教融合“壓艙石”

　　構(gòu)建學(xué)科與產(chǎn)業(yè)貫通機(jī)制是深化產(chǎn)教融合的重要基礎(chǔ)。一是健全校企協(xié)同決策機(jī)制，成立由校企權(quán)威專家共同組成的學(xué)科專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，賦予其在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案制定等方面的實(shí)質(zhì)性決策權(quán)，從組織層面保障產(chǎn)業(yè)需求在人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的話語權(quán)。二是建立產(chǎn)業(yè)需求動(dòng)態(tài)反饋機(jī)制，通過常態(tài)化開展產(chǎn)業(yè)需求調(diào)研、聯(lián)合技術(shù)研判會(huì)等形式，及時(shí)將產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)、崗位能力要求等信號(hào)系統(tǒng)反饋至學(xué)科體系。三是推動(dòng)學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)優(yōu)化，將校企共識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)設(shè)置調(diào)整、培養(yǎng)方案修訂、課程體系升級(jí)及教學(xué)資源革新的具體舉措，實(shí)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展與產(chǎn)業(yè)升級(jí)同頻共振。例如，學(xué)校依托電氣工程等國(guó)家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，精準(zhǔn)對(duì)接黑龍江省電力裝備、新能源、新材料等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，新增3個(gè)適配性強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，優(yōu)化5個(gè)傳統(tǒng)學(xué)科方向，使學(xué)科布局更契合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

　　深化學(xué)科產(chǎn)業(yè)協(xié)同實(shí)踐是提升工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵抓手。一是推進(jìn)“研究型實(shí)踐”常態(tài)化，讓學(xué)生全程參與企業(yè)研發(fā)流程、生產(chǎn)運(yùn)維等核心環(huán)節(jié)，積累真實(shí)工程經(jīng)驗(yàn)。二是推行“真題真做”培養(yǎng)模式，將企業(yè)技術(shù)難題轉(zhuǎn)化為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或研究的課題，在企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)下開展攻關(guān)實(shí)踐。三是完善實(shí)踐評(píng)價(jià)保障機(jī)制，將學(xué)生在企實(shí)踐成果納入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)核心指標(biāo)，明確校企雙方在實(shí)踐指導(dǎo)、安全管理、成果轉(zhuǎn)化等方面的權(quán)責(zé)利，確保實(shí)踐教學(xué)有深度、可持續(xù)。例如，學(xué)校電氣工程學(xué)科與黑龍江省電科院攜手，針對(duì)寒地電網(wǎng)特殊需求開展聯(lián)合攻關(guān)，將實(shí)際技術(shù)問題轉(zhuǎn)化為研究生研究課題，融入產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范開展教學(xué)，有效提升了學(xué)生的工程思維與職業(yè)素養(yǎng)。

　　延伸產(chǎn)教鏈條，打造協(xié)同育人“共同體”

　　主動(dòng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展是延伸培養(yǎng)鏈條的關(guān)鍵路徑。一是強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)協(xié)同，主動(dòng)將學(xué)校發(fā)展規(guī)劃融入省、市重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局，確保人才培養(yǎng)與區(qū)域發(fā)展同向同行。二是推動(dòng)資源轉(zhuǎn)化落地，通過共建訂單班、共管實(shí)訓(xùn)基地、共設(shè)研發(fā)項(xiàng)目等形式，將地方產(chǎn)業(yè)園區(qū)、龍頭企業(yè)、科研平臺(tái)等實(shí)體資源，系統(tǒng)性轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)和教學(xué)案例庫。三是健全協(xié)同保障機(jī)制，全面推行校企雙導(dǎo)師制，構(gòu)建科學(xué)的成果評(píng)價(jià)與利益共享機(jī)制，保障協(xié)同育人可持續(xù)推進(jìn)。例如，學(xué)校精準(zhǔn)對(duì)接龍江產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，聯(lián)合區(qū)域龍頭企業(yè)、科研院所，累計(jì)開設(shè)定制化培養(yǎng)專班30余個(gè)，建立實(shí)踐基地170余個(gè)，開展聯(lián)合攻關(guān)項(xiàng)目1300余項(xiàng)。學(xué)生在“真環(huán)境、真項(xiàng)目、真導(dǎo)師”的錘煉中，工程實(shí)踐能力與服務(wù)地方責(zé)任感顯著增強(qiáng)，畢業(yè)生留省就業(yè)率持續(xù)提升。

　　深化教育對(duì)外開放是拓寬人才培養(yǎng)維度的前瞻性舉措。一是搭建高水平國(guó)際協(xié)同平臺(tái)，通過共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、研究中心等實(shí)體載體，夯實(shí)國(guó)際合作基礎(chǔ)。二是推進(jìn)育人項(xiàng)目雙向流動(dòng)，既選派學(xué)生赴海外訪學(xué)研修，也積極吸引海外學(xué)生來校學(xué)習(xí)，營(yíng)造國(guó)際化育人氛圍。三是提升師資隊(duì)伍國(guó)際化素養(yǎng)，通過引進(jìn)海外高層次專家、支持本土教師海外訪學(xué)交流等方式，打造具備國(guó)際視野的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。“十四五”以來，學(xué)校緊抓龍江打造向北開放新高地的戰(zhàn)略契機(jī)，積極對(duì)接俄羅斯等國(guó)家的一流大學(xué)，通過師生互訪、共建科研平臺(tái)等形式，有效提升了人才參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作的勝任能力。

　　織就智慧網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建泛在賦能“新生態(tài)”

　　匯聚優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源是構(gòu)建智慧教育生態(tài)的重要基石。高校應(yīng)秉持“一體化建設(shè)、動(dòng)態(tài)化更新、場(chǎng)景化應(yīng)用”理念，系統(tǒng)推進(jìn)智慧教育生態(tài)構(gòu)建。首要任務(wù)是搭建集成性智慧教學(xué)平臺(tái)，整合虛擬仿真資源、精品在線課程、真實(shí)工程案例等優(yōu)質(zhì)資源，打造標(biāo)準(zhǔn)化、可共享的數(shù)字化資源庫。重點(diǎn)在于建立動(dòng)態(tài)更新機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)、科研、企業(yè)資源協(xié)同聯(lián)動(dòng)，確保資源內(nèi)容緊跟產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展步伐。關(guān)鍵舉措是深化場(chǎng)景化應(yīng)用，將數(shù)字化資源全面融入課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等核心環(huán)節(jié)，支持探究式、個(gè)性化學(xué)習(xí)。例如，學(xué)校上線智慧教學(xué)平臺(tái)，匯聚千余個(gè)校企合作真實(shí)案例和50余門精品在線課程，資源利用率提升60%，為培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力提供了堅(jiān)實(shí)支撐。

　　推進(jìn)設(shè)備共享共用是優(yōu)化資源配置的有效途徑。高校要遵循“平臺(tái)化整合、制度化保障、績(jī)效化引導(dǎo)”的系統(tǒng)路徑，推進(jìn)大型儀器設(shè)備共享共用。首要舉措是搭建智能管理平臺(tái)，集成物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)設(shè)備狀態(tài)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、線上預(yù)約、智能調(diào)度等功能，提升共享便捷性。關(guān)鍵支撐是健全保障機(jī)制，構(gòu)建合理的成本核算與收費(fèi)分配制度，明確各方權(quán)責(zé)，確保平臺(tái)可持續(xù)運(yùn)行。重要抓手是強(qiáng)化績(jī)效引導(dǎo)，將設(shè)備共享服務(wù)成效納入相關(guān)院系和機(jī)組人員績(jī)效考核體系，激發(fā)開放共享的積極性。例如，學(xué)校搭建大型儀器設(shè)備開放共享管理平臺(tái)，將340余臺(tái)/套儀器設(shè)備納入統(tǒng)一管理，共享率達(dá)90%，依托平臺(tái)支持學(xué)生完成500余項(xiàng)創(chuàng)新項(xiàng)目，催生了一批高質(zhì)量創(chuàng)新成果，營(yíng)造了良好的創(chuàng)新實(shí)踐氛圍。

　　（作者系哈爾濱理工大學(xué)副校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年01月07日 第06版

作者：杜軍