數學卷變旅游指南？沈陽3年級期末考文旅題引爭議，卷子是咋了？

期末試卷，本該檢驗一學期的學習成果，卻在2026年初引發了教育理念的碰撞。

1月5日，沈陽市和平區一份三年級數學期末卷，因為“植入”了大量本地文旅內容，在家長中炸開了鍋。

考題變“推介詞”，家長質疑跑偏

引發爭議的試卷，在應用題部分開篇寫道：“‘沈水之陽我心向往。’……我們向五湖四海的游客發出熱情的邀約。”

隨后，5道應用題被一一嵌入了“衣、食、住、行、玩”的旅游場景中。

例如，要計算文創產品的購買數量，題目會先介紹“遼寧博物館是新中國建立的第一座博物館，成立于1949年”。

平心而論，題目的數學內核并不復雜，考查的是路程、乘法、費用核算等基礎知識點。

但正是這些與解題無直接關系的背景描述，讓許多家長感到不適。

他們的質疑很直接：在緊張的考試時間里，這些冗長的“文旅推介詞”是否干擾了孩子的專注力，增加了不必要的閱讀和認知負擔？

有家長犀利指出，部分涉及的商業配送場景，已超出三年級孩子的日常經驗。

面對爭議，試卷出題人做出了誠懇回應。其初衷是遵循新課標，在生活情境中培養數學思維，并增強孩子們對家鄉的文化認同感。

“可能命題時考慮得不夠嚴謹，感到非常地內疚。”出題人表示，后續將加強命題培訓，優化場景選擇。

據稱，閱卷反饋顯示學生整體答題情況良好，難度適中。

評論區觀點兩極。

支持者認為，這正是“學以致用”，能鍛煉孩子從復雜信息中提取關鍵問題的能力，是未來的趨勢。

反對者則擔憂，無孔不入的背景信息會扯遠孩子思路，模糊考試聚焦學科能力的核心目的，文化認同應在更合適的場合培養。

從“難哭”到“看懵”，考試為何總引焦慮？

考試內容引發的公眾焦慮，這并非首例。

就在去年年初，廣東深圳南山區一份四年級數學期末卷，就曾因“太難”而沖上熱搜。

據報道，部分題目難度超出普遍預期，甚至導致一些考場臨時延長考試時間20分鐘。

事件引發了廣泛討論：平時的考試是否在向“奧賽”看齊？會不會加劇學生的挫敗感和無效內卷？

將這兩件事并列觀察，可以發現公眾對考試的核心關切一以貫之：試卷的“度”在哪里？

沈陽的案例，是擔心背景信息“過載”，模糊了考查焦點；深圳的案例，是憂慮題目難度“超標”，偏離了評價基礎學業水平的目的。

無論是哪一種“跑偏”，都觸動了家長心中那根關于教育公平、負擔和孩子心理健康的敏感神經。考試，這根基礎教育的“指揮棒”，其任何細微變化，都會被置于放大鏡下審視。

指揮棒轉向：未來的考試應該怎么出？

那么，符合時代趨勢的考題應該是什么樣？

2025年12月，教育部下發的《關于進一步加強中小學日常考試管理的通知》指明了方向。

文件明確要求，考試命題要“減少機械記憶性試題，增加應用性、綜合性、探究性、開放性試題”比重。

從這個角度看，沈陽試卷將數學問題置于真實文旅場景中的嘗試，其大方向與“增加應用性、綜合性”的要求是契合的。

它試圖回答“學數學有什么用”的問題，引導學生用數學眼光觀察現實世界。問題的關鍵，或許不在于“能不能結合”，而在于“如何結合得恰到好處”。

好的情境化命題，應是精準、簡潔、適齡的“糖衣”，包裹住核心知識的“藥片”。

它不應是冗長陌生的背景噪音，而應能幫助學生更快地理解問題本質，激發解題興趣。

如何設計出既貼近生活、又緊扣學科、且符合學生認知水平的題目，是對命題者專業素養和教育智慧的更高階考驗。

教育評價改革，從來不是非此即彼的單選題。

它需要在夯實基礎與創新形式、聚焦學科與融通生活之間，找到精妙的平衡點。

沈陽的這次爭議，是一次有價值的公共討論。它像一面鏡子，既照見了教育工作者銳意探索的勇氣，也反映了家長對考試純粹性的守護。

爭論本身，就是社會共同尋找下一代“理想考題”的起點。

最終的答案，或許就藏在對“為了學生發展”這一教育初心的不斷回歸與踐行之中。