威海環翠區：用“五育融合”守護青春成長

本文轉自：人民網-山東頻道

兒童青少年是初升的朝陽，是祖國的希望。他們的健康成長不僅牽動每個家庭的幸福，也關乎國家未來的發展根基與社會的和諧穩定。然而，在成長的道路上，有些孩子遇到了心靈“迷霧”，陷入心理困境。今天，我們就來聚焦這個和千萬家庭息息相關的重要話題：在當下的成長環境中，孩子們究竟需要怎樣的心理守護？教育部門、學校、家庭又該如何攜手并肩，凝聚合力，為他們筑起一道堅實又溫暖的心理防線？

面對青少年心理健康問題，教育部門出臺了一系列政策措施。今年10月，教育部印發《進一步加強中小學生心理健康工作十條措施》，也就是“育心十條”，希望通過具體可行的舉措為孩子們的心理健康保駕護航。

“育心十條”提出，培養學生廣泛興趣愛好，推動“生生有社團”。在山東威海的張村中學，40多個社團覆蓋了藝術、體育、科技、公益等多個領域。這里沒有絕對的“優生”與“差生”，只有不同角色的參與者。每個孩子都能在某個集體中找到屬于自己的位置，體驗被需要的感覺。

一年前，劉政煊因父母工作變動，從外地轉學來到張村中學。初來乍到，陌生的環境曾一度讓他自我封閉。

加入合唱團后，劉政煊的世界慢慢打開。在這里，他不再是孤單的個體，而是聲部中不可或缺的一員。每一次排練都是一次協作的練習，每一次演出都是一次集體的亮相。

劉政煊說：“在合唱團里，三個聲部會為了一個好聽的聲音而去努力，這讓我感受到了合作的重要性，跟同學打成一片，擁有了自己的好兄弟好哥們兒，讓我感受到了大家庭的溫暖。”

張村中學合唱團教師王婧介紹：“孩子們在反復打磨的過程到作品完成表演的階段，會感受到自己是集體中不可或缺的一部分，這種歸屬感會很好地減少內心當中存在的不自信、孤獨的感覺。”

合作、歸屬、自信——這正是張村中學教育工作的關鍵目標。學校將心理健康教育貫穿教育教學全過程，構建“以德育心、以智慧心、以體強心、以美潤心、以勞健心”的五育融合工作體系。

在學校最近的一次中草藥美術社團課上，初四學生祁小曦一幅異常“飽滿”的中草藥拼貼畫引起了老師的注意。原來，因為最近一次考試發揮失常，祁小曦一直情緒低落。老師的及時察覺和耐心開導，讓小曦積壓的情緒得到了釋放。社團活動不再是單純的興趣班，更成為學校心理健康體系中的關鍵一環。

在社團中，孩子們學會傾聽、協商、互助，這些能力不僅緩解了孤獨與焦慮，更為他們未來進入社會打下了堅實的心理基礎。“多元社團課程的開設，最重要就是要依據學生的興趣愛好，張揚他的優勢和特長，提升自信度，讓學生真正眼中有光、身上有汗，達到一個健康狀態。”張村中學黨總支書記宋玲玲表示。

張村中學的育人實踐，是環翠區系統化推進心理健康教育建設成效與實踐成果的一次集中展示。“環翠區已經構建‘系統謀劃、專業支撐、全域聯動、數字賦能’的區域心育工作體系，為每一所學校的探索提供堅實的體系支撐。”環翠區教體局基教科負責人表示。

為讓這套心育體系真正落地見效，環翠區整合區級未成年人心理健康輔導中心、專家團隊、“心橋工程”培育的近千名持證教師，及規模化家庭教育指導團隊等多方力量，形成全鏈條專業支撐矩陣。同時，推動心育工作全面融入教育教學全過程，通過規范心育課時、開發特色課程、建立“一生一檔”及五級預防干預體系，實現心理健康精準幫扶。

此外，環翠區還拓展了家校協同和數字技術賦能兩個維度，引入定制化心理咨詢管理系統，建立九年一貫制學生心理健康成長檔案，通過區域全覆蓋心理健康普查，織牢風險預警網絡，促進育人生態共建共享和數據驅動的治理模式升級。

截至目前，環翠區已培育3所省級心理健康教育特色學校、4個省級家庭教育示范基地，相關經驗做法獲廣泛推廣應用。下一步，環翠區將積極落實教育部“育心十條”，進一步完善機制、整合資源、落實責任，推動形成更緊密的協同網絡和更高效的服務閉環，切實助力每一位學生的健康成長與全面發展。（林慧芹 劉振宇）