關(guān)注教師群體的心理健康狀況 構(gòu)建和諧且高效的育人平臺(tái)

內(nèi)容摘要： 鑒于當(dāng)下幼兒園所處的實(shí)際情況以及面臨的激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，將緩解教師心理壓力納入幼兒園工會(huì)的重要工作范疇，實(shí)屬必要之舉。

關(guān)鍵詞： 教師 ；心理壓力 ；幼兒園工會(huì)

幼兒園教師所從事的職業(yè)，堪稱一種獨(dú)具特色的職業(yè)。它是以生命觸動(dòng)生命、以心靈潤(rùn)澤心靈的崇高事業(yè)。教師工作的這一獨(dú)特屬性，彰顯出其心理素質(zhì)的至關(guān)重要性。然而，在現(xiàn)實(shí)之中，人們常常在著重強(qiáng)調(diào)教師的奉獻(xiàn)精神與責(zé)任感之際，卻忽略了教師亦是有血有肉的普通人。他們同樣會(huì)經(jīng)歷情緒上的起伏，有著喜怒哀樂；也會(huì)面臨難以承受的心理壓力。

幼兒園工會(huì)，作為教師的“心靈港灣”，理應(yīng)始終將關(guān)注教師的心理健康視為重中之重。把化解教師的心理壓力當(dāng)作幼兒園工會(huì)工作的全新關(guān)注點(diǎn)，與各個(gè)部門積極協(xié)作、密切配合。助力教師擺脫心理負(fù)擔(dān)的束縛，使其能夠以飽滿的熱情和充沛的精力，全身心地投入到幼兒教育這項(xiàng)偉大的事業(yè)中去。

一、營(yíng)造溫馨的幼兒園環(huán)境， 松弛教師緊張的工作神經(jīng)

一旦成為幼兒園教師，便需時(shí)刻與孩子們相伴，一同學(xué)習(xí)，一同嬉戲。每時(shí)每刻，都要直面孩子們的調(diào)皮搗蛋、哭鬧撒嬌與天真嬉戲……幼兒園，無疑是她們開展工作的主要場(chǎng)所。

在此情境下，幼兒園工會(huì)理應(yīng)結(jié)合實(shí)際狀況，充分施展自身職能，全力營(yíng)造溫馨宜人的校園環(huán)境。讓教師們緊繃的情緒，在這和諧融洽的氛圍中得以舒緩放松。

首先，要關(guān)注教師工作與生活的物質(zhì)環(huán)境。幼兒園工會(huì)需高度重視幼兒園的環(huán)境建設(shè)，確保校園環(huán)境整潔干凈、令人舒心，充分洋溢出溫馨的生活氣息，讓教師們能在此環(huán)境中安心工作。辦公室作為教師活動(dòng)最為頻繁的場(chǎng)所，幼兒園工會(huì)更應(yīng)予以重點(diǎn)關(guān)注。應(yīng)為教師們配備電腦、接入互聯(lián)網(wǎng)，更換辦公桌椅，添置綠色植物與精美壁畫等，為教師打造一個(gè)干凈整潔、高雅宜人的工作環(huán)境，使教師們?cè)诜彪s瑣碎的工作中，能感受到精神的愉悅與情緒的放松。

其次，要關(guān)注教師工作生活的人際環(huán)境。教師們擁有豐富的內(nèi)心世界與細(xì)膩的情感體驗(yàn)，尤其是女教師，任何傷害她們尊嚴(yán)的舉動(dòng)，都可能在她們內(nèi)心激起層層波瀾。所以，幼兒園工會(huì)在管理過程中，應(yīng)始終秉持以人為本、民主平等的理念，注重情感投資，努力營(yíng)造一種相互尊重、平等相待的寬松心理氛圍。讓教師們身處其中時(shí)，能擁有一種安全感，進(jìn)而心情舒暢地投入到工作中去。

積極創(chuàng)造條件，為每一位教師搭建通往工作成功的階梯，讓他們都有機(jī)會(huì)品嘗事業(yè)有成的喜悅，以此有效舒緩教師群體的心理壓力。

其一，科學(xué)合理地安排工作任務(wù)量，使教師擁有一定可自由支配的時(shí)間。如此，方能讓他們充分施展個(gè)人的個(gè)性、特長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)其工作積極性。同時(shí)，滿足他們渴望獲得領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工作業(yè)績(jī)認(rèn)可的積極向上的心理需求，使他們?cè)诠ぷ髦懈谐删透泻蛣?dòng)力。

其二，在評(píng)優(yōu)評(píng)先、考核評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，廣泛征求師生的意見和建議。秉持客觀公正的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)反映教師的工作表現(xiàn)和貢獻(xiàn)，讓每一位努力付出的教師都能得到應(yīng)有的肯定。

此外，在日常工作中，應(yīng)減少生硬的行政命令，增加情感層面的投入。領(lǐng)導(dǎo)干部要設(shè)身處地為教師著想，牢固樹立“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的理念，以自身高尚的人格魅力感染教師。不能僅僅依靠制度來管理，而應(yīng)將制度與思想工作有機(jī)結(jié)合，及時(shí)與教師進(jìn)行情感溝通。多傾聽教師的需求和意見，以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待每一位教師，用深厚的情感打動(dòng)他們，共同營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、溫暖的工作環(huán)境。

眾所周知，廣泛交往、傾心交談是維護(hù)心理健康的積極舉措。在日常生活中，眾多教師都有過這樣的感受：當(dāng)內(nèi)心煩悶苦惱時(shí)，總渴望尋得知心好友傾訴，將內(nèi)心的苦衷和盤托出。有鑒于此，幼兒園工會(huì)應(yīng)積極創(chuàng)造有利條件，組織開展各類座談會(huì)、茶話會(huì)，為教師們搭建暢所欲言的交流平臺(tái)。在這種和睦融洽、寬松自由的工作環(huán)境中，教師們能夠以輕松愉悅、無拘無束的狀態(tài)投身工作，始終保持心情舒暢。

幼兒園工會(huì)要主動(dòng)關(guān)懷教師的工作與生活，讓教師們產(chǎn)生家的歸屬感。平日里，工會(huì)成員應(yīng)時(shí)常深入教職工群體，與他們拉家常，探討工作中遇到的難題，以真心換真心，洞悉教師們的喜怒哀樂，竭盡全力為他們排憂解難。同時(shí)，要關(guān)注教師的基本生活狀況，涵蓋工資待遇、子女教育、家庭情況、身體健康等方面，為教師提供必要的援助。對(duì)于生病、遭遇喜喪之事的職工家庭，幼兒園工會(huì)應(yīng)在第一時(shí)間前往探望慰問；每逢三八婦女節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，幼兒園要精心組織活動(dòng)。讓教師們深切感受到工會(huì)這個(gè)大家庭的溫暖與關(guān)懷。

二、 幫助教師改善認(rèn)知傾向， 避免教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠

近年來，社會(huì)對(duì)幼兒園教師的重視程度呈現(xiàn)出下滑態(tài)勢(shì)，甚至滋生出職業(yè)歧視現(xiàn)象。超負(fù)荷的工作任務(wù)、沉重的壓力以及社會(huì)地位的變遷等諸多因素，極大地影響了教師對(duì)自身職業(yè)的熱愛。他們開始對(duì)自己的社會(huì)地位產(chǎn)生焦慮情緒，深感心力交瘁，進(jìn)而衍生出形形色色的心理困惑。在此情形下，幼兒園工會(huì)應(yīng)當(dāng)通過多種渠道，助力教師正確地認(rèn)識(shí)自我，欣然接納教師這一職業(yè)角色，及時(shí)調(diào)整自身心態(tài)，重新尋回教師的職業(yè)尊嚴(yán)，努力提升對(duì)生命以及自身所從事工作的價(jià)值認(rèn)知。

幼兒園工會(huì)要協(xié)助教師完善自我人格，引導(dǎo)教師在遭遇問題時(shí)轉(zhuǎn)換思維角度，以正確的態(tài)度認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)工作與生活中遭遇的挫折和失敗。鼓勵(lì)教師對(duì)自身那些不合理甚至極端的想法進(jìn)行自我剖析，從而緩解情緒上的困擾。同時(shí)，幫助教師樹立正確的職業(yè)觀、人生觀、價(jià)值觀以及科學(xué)的教育觀、幼兒觀，著力塑造具有豁達(dá)開放胸襟、無悔奉獻(xiàn)精神和健全人格的現(xiàn)代師表形象。優(yōu)秀教師的言行舉止、人格魅力猶如璀璨光芒，會(huì)對(duì)其他教師產(chǎn)生強(qiáng)大的輻射效應(yīng)。他們是其他教師學(xué)習(xí)模仿的典范，是提升自身心理素質(zhì)的鮮活范例。

幼兒園工會(huì)應(yīng)充分把握“教師節(jié)”、年終考評(píng)等重要契機(jī)，精心開展諸如設(shè)立“園級(jí)優(yōu)秀教師”等評(píng)選活動(dòng)，著力樹立優(yōu)秀教師的光輝形象。通過遴選一批深受家長(zhǎng)贊譽(yù)、備受幼兒喜愛且極具人格魅力的教師，發(fā)揮其榜樣引領(lǐng)作用，感染和帶動(dòng)周圍的教師。促使其他教師通過對(duì)照與比較，不斷反思自我，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，從而實(shí)現(xiàn)自我完善。

積極樂觀的人生態(tài)度，堪稱克服心理疾病的一劑良方。幼兒園工會(huì)應(yīng)積極引導(dǎo)教師持續(xù)發(fā)展與提升自我。對(duì)于初入職場(chǎng)的青年教師，工會(huì)可聯(lián)合主管部門精心組織崗前培訓(xùn)，助力新教師順利度過適應(yīng)期。初出茅廬的教師往往空有滿腔工作熱情，卻缺乏有效的工作方法，此時(shí)就需要經(jīng)驗(yàn)豐富的教師發(fā)揮“傳幫帶”的重要作用。可以通過以老帶新、師徒幫教的模式，帶動(dòng)青年教師快速適應(yīng)教育教學(xué)工作，減輕他們新上崗時(shí)的焦慮與不安。鼓勵(lì)青年教師不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，促進(jìn)自我成長(zhǎng)，提高工作效能，讓他們從工作中收獲樂趣。

工作與職業(yè)，不僅僅是謀生的手段，更是個(gè)人獲取成就感與自我價(jià)值感的主要源泉。對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，幼兒園應(yīng)明確為他們?cè)O(shè)定爭(zhēng)取成為“教學(xué)能手”“學(xué)科帶頭人”等目標(biāo)，激勵(lì)他們不斷發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

此外，幼兒園還應(yīng)采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，拓寬培訓(xùn)與培養(yǎng)的渠道。積極開展教學(xué)觀摩、技能競(jìng)賽等活動(dòng)，加強(qiáng)教育科研工作，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。以此推動(dòng)幼兒園的教學(xué)與教改工作再上新臺(tái)階，培養(yǎng)出更多名師，提升幼兒園的知名度與影響力。

三、加強(qiáng)教師心理輔導(dǎo)， 提高教師心理健康水平

從本質(zhì)而言，教師的心理健康歸根結(jié)底需由教師自身來悉心維護(hù)。一位卓越的教師，理應(yīng)能夠妥善處理好兩方面的關(guān)系——既要密切關(guān)注幼兒的心理健康狀況，又要高度重視自身的心理健康。優(yōu)秀的教師在必要之時(shí)，能夠從容承受巨大的壓力，但他們絕不會(huì)讓自己長(zhǎng)時(shí)間深陷于壓力的泥沼，以至于身心遭受損害，進(jìn)而影響到正常的工作與生活。

鑒于此，幼兒園工會(huì)應(yīng)當(dāng)全力以赴地助力教師提升心理健康水平，引導(dǎo)教師通過學(xué)習(xí)來完善自身的心理品質(zhì)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下，優(yōu)勝劣汰乃是社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律。身為教師，需在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中奮力提升自身的綜合素質(zhì)，以積極開放的心態(tài)接納新事物、新理念，不斷適應(yīng)教育領(lǐng)域改革與發(fā)展的新環(huán)境。與此同時(shí)，教師也應(yīng)重視自我心理調(diào)適與心理保健，著力培養(yǎng)樂觀豁達(dá)的性情，盡力減輕那些不必要的壓力感和毫無價(jià)值的焦慮情緒。

幼兒園工會(huì)要積極順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需求，成立諸如心理輔導(dǎo)站之類的部門，向教師推薦有關(guān)教育教學(xué)、心理輔導(dǎo)等方面的優(yōu)質(zhì)書籍與文章，為教師提供相關(guān)的資料和信息。使教師能夠通過不斷學(xué)習(xí)，持續(xù)提高自身的認(rèn)識(shí)水平，進(jìn)一步完善心理品質(zhì)。

四、開展各種文體活動(dòng)， 緩解教師心理壓力

適度的壓力能夠轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的動(dòng)力，有力地推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)；然而，一旦壓力過度，則會(huì)導(dǎo)致教師情緒緊張，心理失去平衡。有鑒于此，我們應(yīng)時(shí)常組織豐富多彩的文化體育娛樂活動(dòng)，像跳繩、踢毽子等項(xiàng)目。工會(huì)還需積極倡導(dǎo)教師在課間、冬季進(jìn)行鍛煉，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)教師參與健身活動(dòng)的積極性。

教師肩負(fù)著人類靈魂工程師的神圣使命，幼兒園教師所從事的工作，更是與兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展息息相關(guān)，無比神圣。所以，幼兒園工會(huì)應(yīng)一以貫之地發(fā)揮更大的作用，讓幼兒園真正成為教職工心中溫暖的家。廣大教職工要以飽滿的工作熱情、與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念和奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，投入到工作中去，在工作之余也能盡情享受生活的樂趣，充分感受事業(yè)與家庭和諧統(tǒng)一所帶來的幸福。王紹梅 報(bào)道

作者單位：楚雄市機(jī)關(guān)幼兒園