我之前看過這樣一則報(bào)道:
新西蘭有一所學(xué)校,他們聚集了一批平時(shí)成績不太好的學(xué)生,對他們進(jìn)行手部訓(xùn)練,想看看他們會(huì)有什么變化。
訓(xùn)練了一個(gè)半月后,他們發(fā)現(xiàn),這些孩子的記憶力明顯提高了,而且,更能集中注意力了。
手的能力,會(huì)直接影響大腦發(fā)育,這個(gè)結(jié)論,其實(shí)早就有科學(xué)家提出。
比如神經(jīng)學(xué)家發(fā)現(xiàn),手做運(yùn)動(dòng)時(shí),我們大腦的血液就會(huì)增加10%。手部動(dòng)作越精細(xì),腦部血液容量就越高。
也就是說,“心靈手巧”,真的是指一個(gè)人的手越靈活,大腦也就轉(zhuǎn)動(dòng)得越快,越聰明。
那,如何從手來看孩子聰不聰明呢?
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一:用手比較多
孩子其實(shí)幾個(gè)月大的時(shí)候,就已經(jīng)通過手來發(fā)育大腦了。
比如你會(huì)發(fā)現(xiàn),他會(huì)坐的時(shí)候,最喜歡做的一件事就是,扔?xùn)|西。
把身邊的球、玩具往地上扔,你撿來,他扔,你再撿,他再扔,樂此不疲。最后你煩躁了,不給他撿了。
這孩子怎么這么“煩人”呢,非要扔?xùn)|西?
因?yàn)樗ㄟ^“扔”這個(gè)動(dòng)作,來發(fā)展聽覺:“哦,這個(gè)是這樣的聲音,那個(gè)又是那樣的聲音。他的大腦,就開始學(xué)會(huì)區(qū)分。”
他還會(huì)通過扔,來發(fā)展空間感:“咦,這個(gè)怎么只扔附近,那個(gè)可以扔那么遠(yuǎn)?”有了空間的構(gòu)想,他將來學(xué)數(shù)學(xué)更輕松。
這些手的動(dòng)作,是不是都在發(fā)展大腦?
好了,再長大一點(diǎn),你又發(fā)現(xiàn),他的手是真的停不下來啊。
你一個(gè)沒注意,他就靜悄悄坐在那,把一卷紙全撕成一條一條;
你再?zèng)]注意,他把你化妝盒里的東西全倒出來,管他什么精華乳液保濕水,通通倒出來,捏一捏,再抹一抹;
你若再不注意,他可能地板都給你拆了。
為什么孩子這么執(zhí)著于“動(dòng)手”?
因?yàn)槭謩?dòng)得越多,他大腦接收到的“感知”就越多,而感知越多、越豐富,大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)鏈接就更多、反應(yīng)更快。
而孩子,也更聰明。
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二:手巧
有些家長帶孩子,生怕他做不好,這也不許做,那也不許碰。甚至吃飯喂到7、8歲。
孩子從小就沒有機(jī)會(huì)發(fā)展大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作,他上學(xué)握筆都困難,寫字慢、寫不動(dòng),沒力氣、寫得歪歪扭扭。
這些,都是因?yàn)槭植繘]有得到鍛煉。
而那些從小就學(xué)著握勺、拿筷子的孩子,他手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展得特別好。
平時(shí)沒事還幫家里干干活,也愛自己捯飭捯飭,手特別靈活。
捯飭多了,他的大腦就知道:
“哦,原來這個(gè)是柔軟的,這個(gè)是涼的,這個(gè)是燙的,這個(gè)是粗糙的,這個(gè)是光滑的。”
“這個(gè)東西要這樣握才更省力。”
“那個(gè)結(jié)要那樣系才更牢固。”
有了這樣的經(jīng)驗(yàn),他的認(rèn)知能力會(huì)發(fā)展得特別好。認(rèn)知發(fā)展得好,孩子的理解能力、想象力才會(huì)更出色。
這樣的孩子,怎會(huì)不聰明呢?
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三:手、眼和腦協(xié)調(diào)
手一旦活動(dòng),就必定用到眼,而手眼活動(dòng),就一定要調(diào)動(dòng)大腦協(xié)調(diào)。
很簡單,孩子打羽毛球,他要眼睛看球的位置,判斷它的移動(dòng)速度、距離、空間,然后大腦指揮手在什么時(shí)候揮出球桿,在哪個(gè)位置去接到球。
這看似簡單的動(dòng)作,其實(shí)調(diào)動(dòng)的,是孩子手的肌肉、大腦思考能力、判斷能力、空間想象力等。
同樣,平時(shí)做家務(wù),孩子也得不停地看、判斷,然后再用手完成一系列大的、精細(xì)的動(dòng)作。
所以,平時(shí)孩子做手的活動(dòng),我們千萬別制止他,覺得他搗亂。
相反,我們要鼓勵(lì)他多動(dòng)手,多做家務(wù),多做能用到手的活動(dòng)。
手用得越多,他的大腦運(yùn)轉(zhuǎn)越快,人也就越聰明。
讓孩子的手動(dòng)起來,我們一起,養(yǎng)育一個(gè)聰明的娃吧~
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