關(guān)注視障群體的精神世界，童喜喜新作《颶風(fēng)回家了》出版

2026年1月8日，人民文學(xué)出版社在北京圖書訂貨會上隆重舉行《颶風(fēng)回家了》新書發(fā)布會暨無障礙版本啟動會。這部由著名兒童文學(xué)作家童喜喜創(chuàng)作的作品，以其獨特的視角、妙趣橫生的故事和深刻的社會關(guān)懷，引發(fā)了出版界和讀者的廣泛關(guān)注。

中國盲文出版社副總編、《盲童文學(xué)》主編劉愛姝，中國科學(xué)院大學(xué)教授、全國政協(xié)委員、首屆聯(lián)合國殘疾人權(quán)利委員會副主席、中國閱讀三十人論壇成員楊佳，《颶風(fēng)回家了》作者、“新孩子”公益基金發(fā)起人、中國教育學(xué)會“校家社”協(xié)同育人專業(yè)委員會副理事長、韜奮基金會少年兒童分級閱讀工作委員會副主任委員童喜喜先后做主題發(fā)言。中國出版集團有限公司副總經(jīng)理、黨組成員陳永剛和人民文學(xué)出版社總經(jīng)理王秋玲出席會議。活動由該書責(zé)任編輯李佳悅主持。

新書分享會現(xiàn)場。

以愛突圍逆境的創(chuàng)作淵源

《颶風(fēng)回家了》是著名兒童文學(xué)作家童喜喜暌違五年的全新力作，講述了海員父親將海上的颶風(fēng)帶回家送給盲人女兒小樹，颶風(fēng)幫助小樹克服內(nèi)心恐懼，從生命困境中突圍的成長故事。作品以細膩的筆觸勾勒出親情的溫暖、成長的勇氣，更用獨特的視角關(guān)注視障群體的精神世界，傳遞出文明的包容、智慧的引領(lǐng)和夢想的力量。

《颶風(fēng)回家了》的創(chuàng)作淵源可追溯到2020年。劉愛姝在發(fā)布會上回顧了她與童喜喜的初次見面，正是這次會面促成了這本書的誕生。

"我和喜喜老師對文學(xué)、對盲孩子、對愛的理解，有著超乎想象的一致，"劉愛姝表示，"所以第一次見面，我倆之間沒有陌生或寒暄，直接商量確定了專欄，在2021年全年的六期《盲童文學(xué)》上連載一個以盲人為主人公的故事。"

劉愛姝坦言，在二十年前她就是童喜喜的代表作《嘭嘭嘭》的早期讀者，作為編輯她一直期待與童喜喜合作。她特別強調(diào)，這本書試圖傳遞一種理念：不回避殘疾，但也不放大、不凸顯，讓人們自然而然地接受盲孩子只是有一點點特殊，就像每個人都有各自特點一樣。

《颶風(fēng)回家了》在《盲童文學(xué)》連載后，于2025年8月由人民文學(xué)出版社正式出版。當(dāng)?shù)弥@一消息時，劉愛姝表示，自己的喜悅甚至超過了連載之時，因為她深知，只有借助人民文學(xué)出版社這樣的權(quán)威平臺，才能讓作品觸及更廣泛的讀者群體，也就能讓這些文明的理念借助于閱讀，播撒到更多人的心田。

無障礙版本的創(chuàng)新價值

中國盲文出版社迅速啟動了《颶風(fēng)回家了》的無障礙版本制作。劉愛姝介紹，無障礙版本包括盲文、大字和有聲三種形式，以滿足不同視障孩子的需求。

"視障孩子中，一部分是全盲，一部分是低視力。在盲校或特殊教育學(xué)校，有的孩子需要盲文，有的需要大字版，"劉愛姝解釋道，"我們還為《颶風(fēng)回家了》制作了有聲版，通過二維碼，方便學(xué)校中同學(xué)之間共讀。"

在發(fā)布會現(xiàn)場，劉愛姝展示了盲文版《颶風(fēng)回家了》樣書。與普通文字版相比，盲文版體積更大，制作工藝更為復(fù)雜。這種多版本融合的出版模式，體現(xiàn)了出版業(yè)對特殊群體的深度關(guān)懷和技術(shù)創(chuàng)新。

無障礙版本的推出，是推動全民閱讀的重要舉措。正如楊佳教授在發(fā)言中指出："在迎來2026年首個全國全民閱讀周之際，讓我們都做領(lǐng)讀人。"

文學(xué)價值與藝術(shù)特色

楊佳教授在發(fā)布會上分享了自己的閱讀體驗。她剛剛在2025年最后一天一口氣讀完了《颶風(fēng)回家了》，并對這本書中"無聲的表達"贊譽有加。

"全書沒有出現(xiàn)一個'盲'字。這一特點深刻體現(xiàn)了《殘疾人權(quán)利公約》的精神，因為我們都是整個社會的一員。"楊佳評價道。她將這種創(chuàng)作手法與1999年作家劉恒描寫她的報告文學(xué)《小楊教書》相提并論，認為"這種無聲的表達恰恰是作品最有力之處"。

楊佳特別贊賞作品的想象力。書中主人公小樹向爸爸索要的禮物不是普通的玩具或零食，而是"颶風(fēng)"。這一設(shè)定既出人意料，又引人入勝，展現(xiàn)了兒童文學(xué)應(yīng)有的藝術(shù)魅力。

楊佳指出，本書短小精悍，耐人尋味，具有經(jīng)典性，就像汪國真的《熱愛生命》、威廉·布萊克的《天真的預(yù)言》等詩作，《小王子》、《老人與海》等小說一樣，在短短的篇幅中，喚醒了讀者對經(jīng)典的感覺。

多維度的解讀空間

《颶風(fēng)回家了》的魅力在于其多義性。楊佳教授提出一個引人深思的問題："颶風(fēng)是誰？"她認為，每個讀者都能在颶風(fēng)身上找到自己的影子。

"我是颶風(fēng)，作家童喜喜是颶風(fēng)......在AI時代，AI也是颶風(fēng)——AI從哪里來到哪里去？AI要向自然學(xué)習(xí)嗎？AI有沒有靈魂？這些問題都能在書中找到思考的線索。"

楊佳還從成功學(xué)角度解讀了作品。她以"YOUTH"一詞的每個字母展開闡述：Y代表成長，就像書中主人公小樹；O代表圓滿和夢想，就像書中講述的真實勵志人物；U代表敞開汲取知識，就像書中涉及的諸多科普細節(jié)；T代表頂天立地，就像書中清晰體現(xiàn)孩子應(yīng)該有一種尊重權(quán)威但不迷信權(quán)威的獨立、平等、不卑不亢的精神；H代表人與人之間的聯(lián)結(jié)，正是颶風(fēng)單詞（Hurricane）的開頭。

《颶風(fēng)回家了》這本書特別強調(diào)了閱讀的價值。書中颶風(fēng)對小樹說："你讀一本書，??就看見了一顆心的風(fēng)景。??我就不一樣了。??我走過全世界??所有的地方，??可是，??我一個字都不認識！??再好的書，??我都沒辦法讀，??所以??我也不可能??走進??別人的心……"楊佳認為，這句話點明了閱讀的核心：在變革的時代，閱讀是獲得內(nèi)心安寧的力量。

創(chuàng)作背后的心路歷程

作者童喜喜在發(fā)言中坦誠分享了創(chuàng)作背后的心路歷程。與以往作品不同，《颶風(fēng)回家了》誕生于她人生中的一段"弱者"時期。

"這本書寫于新冠疫情期間，當(dāng)時我的父母住在武漢、親人全在湖北，我的公益項目也遇到了許多問題……在那特殊的環(huán)境下，我的心情始終被擔(dān)憂侵?jǐn)_，"童喜喜分享道，"但正是通過像劉愛姝老師、楊佳老師以及許多這樣的老師給我的關(guān)愛，我最終完成了這本書。"

童喜喜原本擔(dān)心讀者不會喜歡這本誕生于脆弱時期的作品，但讀者反饋讓她深感意外。她發(fā)現(xiàn)："讀者其實允許'弱者'的存在。正是這種真實的脆弱和努力，讓讀者能代入角色，找到共鳴，從而思考如何成長。"

更令人感動的是，書中的"颶風(fēng)"原型是一位網(wǎng)名叫颶風(fēng)的一線小學(xué)老師，她在退休后長期與童喜喜一起做志愿者，已堅持十幾年。這種真實的情感聯(lián)結(jié)，為作品注入了鮮活的生命力。

在推廣閱讀中傳播愛

《颶風(fēng)回家了》的傳播過程本身就是一個關(guān)于愛的故事。童喜喜分享了一個感人細節(jié)：新書出版后，一位不愿透露姓名的一線老師希望用班費購買童喜喜簽名的圖書，用于班上的閱讀活動。

"我當(dāng)時太忙，很難為幾十本書專程跑一次出版社簽名，原想推遲，但這位老師主動聯(lián)系其他老師，共同購買了200本書。后來，我的志愿者伙伴在聯(lián)系交接中出現(xiàn)差錯，給她寄去了400本——包括200本沒有簽名的。我準(zhǔn)備今后有公益活動需要我捐贈時，再從她那里寄出，就沒有聯(lián)系她退回。她卻告訴我說：'另外200本我也幫你推薦出去。'"童喜喜感慨道，"在人人害怕推薦圖書增添麻煩的今天，這位老師默默推廣了400本書。"

對此，童喜喜提出了深刻的見解："我們首先要真心去愛大家。"她回應(yīng)了作為編輯劉愛姝表達的"作者萬歲"和作為閱讀推廣人楊佳表達的"讀者萬歲"的觀點，表示身為作者，一直倡導(dǎo)，"每個讀者都是作者、每一個人都是一本書，只要我們敞開自己，人人都可以成為更好的自己——人人萬歲！"

采寫：南都N視頻記者 黃茜