射陽一學校“雙減”實踐獲省級認可，入選創新案例！

近日

省教育廳辦公室公布了

第二批義務教育“雙減”

校內減負增效創新案例名單

射陽縣明達雙語小學申報的

《“三段五環”閱讀模式

助力推進減負增效》

案例成功入選

該案例以閱讀教學為突破口

為縣域落實“雙減”工作

提供了具有借鑒意義的實踐路徑

在“雙減”政策縱深推進的背景下，縣明達雙語小學直面傳統閱讀教學“碎片化、淺表化、負擔重”的痛點，創新構建并落地實施“三段五環”主題式深度閱讀教學模式。“三段”實現閱讀時空延伸銜接：課前自主預學段激趣鋪墊、引導泛讀；課中共研探究段為核心，開展深度教學；課后延伸拓展段推動閱讀向課后服務與家庭生活拓展，實現成果遷移創造。“五環”聚焦課堂，通過情境導入、群文共讀、深度對話、表達輸出、反思促進五個環節，讓閱讀改革落地生根。

歷經兩年多的扎實探索與實踐，該教學模式改革成效顯著。課前通過“預學單”與書目推薦激發期待；課中依托“五環”實現深度共讀與分享；課后借助社團、家庭書單推動延伸拓展。在此模式驅動下，校圖書館與班級圖書角的月度人均自愿借閱量，從改革前的1.5冊穩步增長至4.2冊，學生閱讀狀態成功實現從“要我讀”到“我要讀”的主動轉變。

聚焦“五環”中的“群文共讀”“深度對話”等核心環節，教師精準引導學生開展文本比較、信息整合與批判性思考。校級閱讀素養質量監測數據顯示，學生在理解、分析、表達等關鍵維度均取得顯著進步。“如今孩子讀文章，不再只關注故事情節，更能敏銳捕捉文字背后的情感與深意。”語文教研組組長顧老師如此評價。

課堂形態也隨之發生深刻變革。教師鼓勵學生大膽提問、有理有據地表達觀點，課堂教學從最初的“教師講授”為主，逐步轉型為“生生互議、師生共研”的互動模式。數據顯示，閱讀中遇不同見解時，能主動提出質疑并進行初步分析的學生占比，較改革前提升33%。課堂不再是教師的“一言堂”，已然成為學生思維碰撞、智慧共生的活力場域。

學校將閱讀任務有機融入“三段”學習全流程，以“五環”教學模式為支架開展常態化課例研討。問卷調查結果顯示，認為語文學習“有趣、有挑戰”的學生比例，較改革前上升40%。與此同時，教師團隊通過兩年的深研共討，在縣市各級教學競賽中屢獲佳績。教與學的積極互動形成良性循環，成功構建起“減負”與“增效”有機統一的校園閱讀生態，為學生成長營造了優質育人環境。

來 源 ： 射陽教育發布

編 校：邱　旭

責 編：張宏偉 黃 　燕

審 核：劉友華 樊　穎

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