方志進校園如何破局?
王 欣
地方志是連接歷史與現實的重要橋梁,其重要價值之一是教化育人。近代方志學奠基人梁啟超先生提出“方志之學,非小道也”,強調地方志不僅是編寫國史的基礎,研究地方文化的依據,也是最好的鄉土教材。
作為官修信史,地方志記載的鄉邦歷史、建置沿革、山川古跡,是學生認知故鄉、熱愛家鄉的生動教材。歷代方志記載的鄉賢先輩、清官廉史、人物流寓,是學生培塑正確道德觀念、弘揚傳統美德的源頭活水。?地方志聚焦本地,縱貫古今,涵蓋地名文化、歷史建筑、民俗風情,展現在地文化特色,是學生增強文化自信、激發學習興趣的鮮活素材。
方志進校園是實現教化育人的重要途徑。但是在現實中,這項有意義的活動往往等同于“給學校送點書籍、在學校搞點講座”,反響一般,實際不佳。究其原因,主要是:方志內容龐雜、文字枯燥,難以匹配不同學段學生的認知水平和學習需求;宣傳乏力,形式單一,內容單向輸出,缺乏雙向互動;教師對地方志知之不多?,課程設計與課堂教學融合不夠,缺乏吸引力和感染力;方志課程?課時安排緊張,評價體系缺失,課程持續性和覆蓋面難以保障。
近年來,成都市地方志辦主動爭取市委宣傳部、市教育局、團市委等部門支持,在創新方志育人上持續發力,以“尋找蓉城紅領巾小史官”“蓉城方志好課展評”等活動為突破口,推動方志進校園走深走實。
2025年第三屆小史官活動吸引全市1600余所學校超過10萬名學生參與線上學習和知識答題,在蓉城校園掀起“知成都、愛成都”的熱潮。第二屆方志好課展評活動面向全市教師征集方志課程115堂,超過80萬人次參與網絡投票,評選蓉城方志好課50堂,并納入成都市“城市共享課程”,全市方志課程資源庫進一步豐富多樣。
經過三年努力,地方志如一縷文化清風從歷史深處吹向蓉城校園。以品牌引領、課程賦能、全域覆蓋為核心的成都中小學方志文化育人體系初步構建。
這些變化背后的邏輯和做法是什么呢?
方志走近學生
學生是方志進校園的主要對象。開發學生看得懂、愿意看的閱讀產品是方志走近學生的重要舉措。在“小史官”活動中,我們運用新媒體思維,運用“通俗化、網絡化、趣味化”方式,將傳統方志資源進行文字重構、內容再造,組織專家編寫55期線上微課,聚焦成都歷史文化應知應會,開發指尖上的方志文化普及教材,吸引30多萬名學生參與線上學習和答題,為方志育人探索了新范式。
“小史官”任彥臣介紹微課學習經驗時說,“我和爸爸采取問答方式,互問互答,分析糾錯,加深記憶。”周末請爸爸媽媽帶他參觀成都博物館、武侯祠,體驗微課學習內容。“小史官”羅夢汐的媽媽說:“小史官活動像一把神奇的鑰匙,打開了孩子認知世界的另外一扇門。參觀杜甫草堂時,她會討論杜甫的詩詞。一家人吃火鍋時,她會談及微課中關于花椒、辣椒的歷史。”
“成都方志”微信公眾號的“小史官”專欄評論區累計留言超過8000條。家長留言踴躍,反響熱烈:
“翻開方志歷史,成都歷史如卷舒展;開啟微課,文化薪火正待傳承。小史官活動讓孩子們有機會去觸摸歷史紋理,對家鄉文化的熱愛根植心間,未來定能綻放華彩。”
“方寸屏幕間,成都方志微課化作時光列車,載著我們穿梭于金沙遺址的璀璨、武侯祠的忠義、杜甫草堂的詩意…小史官活動架起古今橋梁,讓孩子們以稚嫩筆觸記錄城市記憶,用瞳孔發現文化瑰寶,歷史的星河從此在孩子們心間點亮。”
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網友評論
方志走近教師
教師是方志進校園的重要力量。與地方志系統相比,學校教師隊伍人才濟濟。推動教師了解使用地方志,實現課程開發和課堂教學融合發展,方志育人和立德樹人雙向奔赴,是方志進校園的重要方式。在方志好課展評活動中,成都市地方志辦積極爭取市教育局支持,聯合市教科院發動組織全市不同學段、不同學科教師使用“成都方志云”,研究方志文獻,開發方志課程,賦能教育創新,豐富教學場景,讓學生沉浸體驗,感知方志,激發學習興趣。
從都江堰的千年水脈到北周文王碑的篆隸風骨,從竹編的經緯匠心到方言的市井溫情,兩屆活動形成涵蓋各學科的方志好課100余堂,均在成都市“城市共享課堂”發布,占總課程的12%。成都市地方志專家庫成員、成都大學教授劉詠濤評價,方志好課模式突破了傳統方志文化講座的局限,將方志資源轉化為趣味化、立體化的學習場景,為文化育人提供了新樣本。
方志好課一等獎《講好廣都的故事》獲得者、天府新區廣都學校邱柏堯表示,學校毗鄰廣都城遺址,學校北區因此得名,很多學生不知道校名的含義,更不知道這片土地的歷史,這是設計該課程的初衷。他從《蜀王本紀》提取信息,在“成都方志云”查找史料,通過思維導圖、AI技術、情景劇,引導學生由被動聽課變為主動思考,幫助學生尋找文化根脈,產生情感共鳴。他還計劃開發“廣都故事”系列方志課程,讓更多學生成為天府文化的守護者和傳播者。
學校是方志進校園的重要陣地。方志要實現更好進校園,發力點在學校,落腳點也在學校。近年來,成都市地方志辦積極爭取教育部門支持,廣泛聯系全市學校,通過推動學校編修校志,開展方志文化活動,設立方志閱讀空間等多種形式,著力提升方志育人成效。
2023年12月,成都市地方志辦與市教育局聯合印發《關于進一步做好成都教育志鑒編纂工作的通知》,明確要求建校20年以上學校編修校志,開發利用校志成果,編纂校史簡明讀本,結合實際規劃建設校史館。目前,全市在編校志82部。18所教育志鑒共建試點校深挖校史資源,留存校園文脈,轉化校本課程,彰顯育人實效。成都大學、成都工職院、石室中學、成都七中和樹德中學納入全市第三輪地方志書編修試點單位,教育部門在全市三輪修志中走在前列。
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2025年6月20日,全市學校校志編纂工作交流培訓會在成都市第三幼兒園召開。
2023年以來,成都市地方志辦聯動區縣地方志部門在成都七中英才學校、四川師范大學附屬中學、成都市泡桐樹中學等學校共建方志閱讀空間,定位文獻閱覽、文化展示、研學實踐、課程開發,常態化開展讀志分享和文化講座,采取圖文展示、問答互動等方式生動呈現成都厚重歷史和悠久文化。
方志歷史文化系列講座走進校園
新形勢下,方志進校園不僅是把方志書籍、文化講座送到學校,內容可以更加生動鮮活,形式可以更加豐富多樣。成都方志人將繼續牢記“方志為民”的初心,不忘“方志育人”的使命,推進方志資源創造性轉化、創新性發展,與學校、教師、學生和家長同行發力,以文化人,以文育人,以文潤城。
來源:成都方志
作者:王 欣(成都市地方志工作辦公室黨組成員、副主任)
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