啟發(fā)引導(dǎo)練思維 緊盯過關(guān),鄭州四禾美術(shù)學(xué)校李浩老師數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)記

李浩，這位80后數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)有著獨特見解。他從教十幾年來，憑借對數(shù)學(xué)的熱愛與獨到理解，大膽探索、勇于實踐，逐步形成了獨具特色的教學(xué)方法。他的數(shù)學(xué)課堂組織嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生聽講專注，工整流暢的粉筆字搭配聲如洪鐘、字正腔圓的表達(dá)，讓課堂極具感染力。他的講解總能由淺入深、通俗易懂，面對復(fù)雜公式定理，當(dāng)學(xué)生陷入“山重水復(fù)疑無路”的困境時，經(jīng)他抽絲剝繭、循循善誘的啟發(fā)引導(dǎo)，往往能迎來“柳暗花明又一村”的頓悟。正因課堂注重思路啟發(fā)與方法技巧梳理，難怪學(xué)生感嘆：“聽李老師的數(shù)學(xué)課，感覺高中數(shù)學(xué)比初中數(shù)學(xué)容易多了！”

變教為誘，變學(xué)為思

李老師的數(shù)學(xué)課從不灌輸概念與公式，而是通過典型例題啟發(fā)學(xué)生思考分析，借助解析步驟引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、梳理技巧方法。他常說，數(shù)學(xué)課的靈魂在于“變教為誘，變學(xué)為思，思以致遠(yuǎn)”，要在啟發(fā)誘導(dǎo)中讓學(xué)生體悟解題思路。例如講解對數(shù)不等式時，他會通過多道典型例題，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納出三個關(guān)鍵點：定義域、化同底、辨增減。

又如“利用對數(shù)函數(shù)性質(zhì)比較大小”一課，針對“構(gòu)造函數(shù)”這一難點，他會通過例題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“相同部分保留，不同部分用自變量x代替”的規(guī)律方法。

精準(zhǔn)設(shè)計過關(guān)清單，緊盯落實狠抓過關(guān)

身為鄭州四禾美術(shù)學(xué)校文化課教學(xué)副校長，李老師日常教學(xué)管理事務(wù)繁雜，但繁雜的管理事務(wù)從未削弱他的教學(xué)投入。相反，他備課極其認(rèn)真細(xì)致，不僅深耕本章節(jié)知識的高考占比與命題規(guī)律，還會預(yù)判學(xué)生易錯點，精準(zhǔn)設(shè)計過關(guān)清單，讓課堂推進(jìn)游刃有余。

課上，按學(xué)習(xí)任務(wù)清單有序推進(jìn)落實；課下，憑過關(guān)清單督促學(xué)生面對面逐個過關(guān)。校內(nèi)任務(wù)與周末作業(yè)均提前在家長群公示，聯(lián)動家長共同督促。若發(fā)現(xiàn)作業(yè)落實不力，必及時跟進(jìn)，決不姑息。即使工作繁忙，他仍擠用課間、飯余等碎片時間答疑解惑、緊盯過關(guān)，這也正是學(xué)生覺得“高中數(shù)學(xué)比初中容易”的重要原因。

發(fā)現(xiàn)問題歸因，分析對癥指導(dǎo)

課堂上，李老師格外注重收集、分析學(xué)生答題錯誤，快速歸因并給出針對性指導(dǎo)。課堂巡視從不流于表面，而是逐題審閱學(xué)生作答：個性問題當(dāng)場個別輔導(dǎo)，共性問題則引導(dǎo)學(xué)生共同探討出錯關(guān)鍵與根源。

講解時，他善于抽絲剝繭、由淺入深地啟發(fā)。若涉及初中基礎(chǔ)知識，便引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知、汲取思路。如解一元二次方程時，他會啟發(fā)學(xué)生回憶求根公式、十字相乘法等方法，不直接給出答案，而是預(yù)留思考空間。又如講解“定義法判斷函數(shù)單調(diào)性”，他引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“設(shè)值、作差、定號、結(jié)論”四步法則，并重點剖析易錯的“定號”環(huán)節(jié)。

總之，李老師的數(shù)學(xué)課組織嚴(yán)謹(jǐn)、循循善誘。他聚焦學(xué)生思維訓(xùn)練，善用類比法，引導(dǎo)學(xué)生在自主體驗中理解、運用知識。他常說，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生吃透基本概念，獨立思考典型例題的解題方法，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)綜合運用能力。他的課堂正是這一理念的生動踐行，故而深受學(xué)生喜愛，教學(xué)成效始終在同類班級中名列前茅。這正是李老師數(shù)學(xué)教學(xué)的奧妙所在。

來源丨品牌發(fā)展中心

文字丨馮松治

視頻丨劉帥

圖片丨劉帥

編輯丨劉帥

一審丨品宣

二審丨李浩

三審丨張曉利