人機協同，語通未來 ——新鄉學院翻譯人才培養路徑新探索

當前生成式人工智能深刻重塑語言服務行業、新文科建設全面推進的背景下，新鄉學院外國語學院緊跟時代步伐，圍繞翻譯人才培養展開系統性創新，從教學理念、課程體系到產學研協同，逐步構建起一條“人文守正、數智融合、實踐育人”的新型培養路徑。這一探索不僅呼應了國家翻譯能力建設與地方國際傳播的人才需求，也為應用型翻譯教育提供了可借鑒的實踐范本。

一、理念創新：人文筑基，人機協同

翻譯教育正經歷從“語言技能訓練”向“數智綜合素養培育”的轉型。學院積極響應國家教育數字化戰略，推動翻譯教學從單純的語言轉換訓練，轉向以人為核心的倫理判斷、高階決策與人機協作能力培養，圍繞“新文科”要求落實三方面理念革新：

1.突出譯者主體性，強化文化傳播能力

隨著語言服務行業中的人機分工日益深化，學院重構翻譯教學鏈，突出譯者在文化闡釋與傳播決策中的主體作用。通過組建校企聯合的“人機協同翻譯”教研團隊，將人機協作場景深度融入專業課程。相關課程已獲批省級、市級課程思政示范項目，著力培養學生對翻譯倫理與文化立場的判斷力，引導學生從字句轉換走向傳播策略制定，確保翻譯活動成為跨文化對話的有力橋梁。

2.深化數智融合，激發創新潛能

學院重新設計教學任務，推動翻譯教學由結果評價轉向過程決策訓練。依托LSCAT高級翻譯實驗室，打造融合翻譯、知識產權與人工智能的專利翻譯實訓平臺；并與譯國譯民集團、鄭州譯線通翻譯公司等企業開展深度合作，完成多項省市級數字化教改課題，發表多篇相關論文。學生在全國性翻譯賽事中屢獲佳績，展現出在數智融合背景下解決復雜語言服務問題的綜合能力。

3.堅守人文底色，實現能力共生

翻譯教育的智能化不是技術的簡單疊加，而是育人初心的技術賦能。學院構建“教師引導、學生主體、技術支撐”的學習共同體，推動教學從工具使用走向智慧協同。通過“翻譯講好中國故事”等校地合作項目，將文化自覺與跨文化溝通能力貫穿教學全程，使學生在掌握智能工具的同時，始終保持人文關懷與文化使命感，成長為兼具技術素養與國際傳播力的高端語言服務人才。

二、課程重構：階梯賦能、跨界融合

1.核心課程智能化升級

學院推動傳統語言課程向“翻譯導向型”轉型，引入生成式人工智能作為全流程學習伙伴。例如《英語閱讀》側重雙語邏輯對比與AI文本解構；《英語聽力》借助語音識別開展口譯預備訓練；《綜合英語》通過人機協同回譯提升語言輸出質量。依托智慧教學平臺，課程間實現數據共享與學情聯動，精準定位學生能力薄弱點，助力教師開展個性化指導。近年來，學生翻譯能力測試通過率與課程滿意度顯著提升，真正達成“減負增效”的培養目標。

2.“翻譯+”專題項目推動學科交叉

學院圍繞社會需求與校內優勢學科，設計跨學科專題翻譯項目。曾結合建黨百年組織“河南省紅色旅游外宣英譯”創新項目，融合多門課程協同推進，并在多項國家級外語競賽中獲得優異成績。目前，該模式正拓展至理工領域，圍繞3D打印、化工等學科開發“科技傳播”“國際會展”等實訓項目，推動翻譯教學與區域產業發展同頻共振。

3.構建多元協同評價體系

學院以專利翻譯平臺為紐帶，聯動課程教學、學科建設與產業需求，構建“教師—企業導師—行業專家”協同評價機制。在具體項目中，翻譯教師關注譯文質量與文化策略，專業教師把控術語準確性，行業專家評價交付實效。平臺全程記錄學生的決策過程與技術使用行為，形成能力畫像，反饋用于課程動態優化，推動翻譯教育走出課堂、融入產業、服務社會。

三、實踐育人：項目化、產學融合

1.多課聯動，打造非遺翻譯實景教學

學院以“中國非遺”為主題開展系列多模態翻譯項目。如在“皮影戲流媒體字幕翻譯”項目中，整合《跨文化交際》《漢英筆譯》《翻譯技術》三門課程，形成“文化分析—譯前譯后編輯—技術輸出”全流程實訓閉環。學生借助AI工具進行文化檢索、提示語工程與多模態制作，實現從“語言解碼者”向“AI協同創作者”的角色轉變。

2.校企合作，構建口譯實踐教學生態

學院與河南博物院聯合開展“口譯+技術研發”實踐，依托“實踐—教學—研究”(PTR)模式，建立人機協同口譯實訓機制。以“婦好鸮尊”文物講解為例，通過提示語工程引導學生生成融合語言指令、情感傳遞與場景渲染的多模態導覽腳本。項目成果直接應用于博物館國際接待，助力中原文化海外傳播。

展望未來，新鄉學院外國語學院將繼續深化“人文守正、數智融合、實踐踐行”的人才培養體系，持續探索技術賦能下翻譯教育服務國家戰略與區域發展的新機制，為新時代外語人才培養提供可借鑒的“新外語范式”。

新鄉學院外國語學院李艷葉 邵晨曦