千余名教育者匯聚渠縣，共繪學(xué)校“十五五”強(qiáng)師新藍(lán)圖

1月20日，四川省教育學(xué)會(huì)教師發(fā)展分會(huì)工作會(huì)暨“十五五”學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃研討活動(dòng)在渠縣舉行，來自全省的1200余名教育管理者、專家學(xué)者、名校（園）長(zhǎng)及教師代表齊聚一堂，圍繞“聚力強(qiáng)師目標(biāo)，共繪發(fā)展藍(lán)圖”主題，共同為四川“十五五”時(shí)期的教師隊(duì)伍建設(shè)謀篇布局。本次活動(dòng)在四川省教育廳、教育部國(guó)培項(xiàng)目辦的指導(dǎo)下，由四川省教育學(xué)會(huì)、四川省教師發(fā)展中心與北京師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院聯(lián)合主辦，推動(dòng)政策、學(xué)術(shù)與實(shí)踐的深度協(xié)同進(jìn)入新階段。

聚焦基層，于教育熱土叩問未來發(fā)展

本次活動(dòng)為何在渠縣？從基層出發(fā)，將規(guī)劃研討現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置在一線學(xué)校。達(dá)州作為革命老區(qū)，承載著教育的初心與使命，渠縣近年來的教育進(jìn)取姿態(tài)使其成為觀察與賦能區(qū)域教育生態(tài)的生動(dòng)樣本。此次活動(dòng)選址于此，既是對(duì)“學(xué)校作為教師發(fā)展主陣地”理念的實(shí)體化致敬，也是將規(guī)劃思維直接沉入基層、傾聽一線聲音的創(chuàng)新之舉。在《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》全面啟動(dòng)與“十四五”收官的關(guān)鍵交匯點(diǎn)，面對(duì)人工智能與新質(zhì)生產(chǎn)力帶來的深刻變革，會(huì)議直面教師隊(duì)伍建設(shè)從“規(guī)模增長(zhǎng)”到“系統(tǒng)重構(gòu)”的深層訴求，試圖在基層尋找答案。開幕式上，渠縣縣委縣政府致歡迎辭。北京師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院、四川省教育學(xué)會(huì)、達(dá)州市教育局、四川省教師發(fā)展中心等單位相關(guān)負(fù)責(zé)人相繼發(fā)言，深入闡釋了強(qiáng)師興教對(duì)推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心意義，共同剖析了“十五五”時(shí)期教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的新形勢(shì)與新任務(wù)，為研討奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，明確了前進(jìn)方向。

模式變化：一場(chǎng)“命題式”的思想與實(shí)踐激蕩

本次研討有何不同？“命題式研討”催生深度學(xué)習(xí)與務(wù)實(shí)創(chuàng)新。本次研討交流推出機(jī)制破局，實(shí)現(xiàn)“政策、學(xué)術(shù)、實(shí)踐”三方面深度融合，所有發(fā)言均為定向“命題作文”，倒逼真研究、深思考；推出流程閉環(huán)，“上午定向?qū)Ш剑☉?zhàn)略解讀與趨勢(shì)分析）+下午分場(chǎng)破題（路徑施工與難點(diǎn)攻堅(jiān)）”的模式，做到思想高度與實(shí)踐深度并存；追求成果導(dǎo)向，設(shè)立“規(guī)劃建議單”，參與者帶著問題來、形成思路走，推動(dòng)宏觀規(guī)劃向中觀、微觀操作轉(zhuǎn)化。

上午的主會(huì)場(chǎng)活動(dòng)致力于“系統(tǒng)導(dǎo)航”，成都市第十六幼兒園黨總支書記園長(zhǎng)余琳、渠縣第一小學(xué)黨委書記敬雪松、成都市石室聯(lián)合中學(xué)黨委書記宋奕云、成都市石室中學(xué)黨委書記毛道生、成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)邵開澤分別代表學(xué)段和區(qū)域，結(jié)合各自領(lǐng)域特點(diǎn)，闡述了“十五五”教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃思路與實(shí)踐路徑。四川師范大學(xué)吳定初教授、四川大學(xué)校羅哲教授、成都大學(xué)陳大偉教授從理論高度點(diǎn)評(píng)把脈，精準(zhǔn)剖析教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵問題與優(yōu)化方向。北京師范大學(xué)教育學(xué)部李葆萍教授所作的《人工智能背景下教師隊(duì)伍建設(shè)》專題報(bào)告，從技術(shù)融合層面指明了方向。

下午三大分會(huì)場(chǎng)同步開展“路徑施工”，來自十余個(gè)不同市（州）的一線優(yōu)秀書記、校（園）長(zhǎng)、教師代表分別聚焦 “名師名校（園）長(zhǎng)工作室建設(shè)”、“青年教師專業(yè)成長(zhǎng)” 與 “班主任專業(yè)發(fā)展” 三大核心實(shí)踐議題，講述實(shí)踐探索、經(jīng)驗(yàn)做法與現(xiàn)實(shí)思考，與高校專家的精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)形成有效互動(dòng)。會(huì)議在此基礎(chǔ)上提煉出“學(xué)術(shù)引領(lǐng)、制度保障、實(shí)踐創(chuàng)新”的工作室建設(shè)邏輯，以及青年教師突破職業(yè)高原、班主任構(gòu)建專業(yè)能力圖譜等可操作的實(shí)踐路徑。

會(huì)議堅(jiān)持成果導(dǎo)向，倡導(dǎo)“帶著問題來，帶著思路走”。現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置“規(guī)劃火花墻”，實(shí)時(shí)收集創(chuàng)新想法與實(shí)踐難點(diǎn)，將集體智慧匯聚為可操作的規(guī)劃要點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)從“聽到”到“帶走”的價(jià)值轉(zhuǎn)化。

形成共識(shí)：凝聚協(xié)同發(fā)展新生態(tài)

規(guī)劃是行動(dòng)的先導(dǎo)，系統(tǒng)的規(guī)劃源于責(zé)任，成于遠(yuǎn)見。經(jīng)過一天的密集研討，會(huì)議形成了清晰的發(fā)展共識(shí)與實(shí)踐成果。與會(huì)代表一致認(rèn)為，本次活動(dòng)的舉辦，共同為教師隊(duì)伍建設(shè)作系統(tǒng)謀劃、前瞻布局，不僅關(guān)乎事業(yè)發(fā)展的成色，更關(guān)乎育人使命的踐行、未來格局的塑造。

對(duì)于“十五五”教師隊(duì)伍建設(shè)，會(huì)議中省級(jí)層面強(qiáng)調(diào)，規(guī)劃的生命力在于扎根每一所學(xué)校的土壤，把握住教育家精神鑄魂強(qiáng)師、教師治理現(xiàn)代化與資源精準(zhǔn)配置、教師專業(yè)發(fā)展全鏈賦能、人工智能融合創(chuàng)新、尊師惠師保障等重大任務(wù)，讓規(guī)劃既具戰(zhàn)略高度，又接實(shí)踐地氣；區(qū)域?qū)用娓雨P(guān)注如何將省級(jí)工程轉(zhuǎn)化為本地可操作的行動(dòng)方案，繪制出適合本土發(fā)展的“任務(wù)、資源、抓手”三張清單，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育資源的最優(yōu)配置與效能最大化。學(xué)校一線立足“內(nèi)生動(dòng)力”，深入思考如何制定與教師內(nèi)心渴望同頻共振的“一校一案”，精準(zhǔn)定位本校教師發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”，推動(dòng)“成長(zhǎng)通道——學(xué)校戰(zhàn)略與個(gè)人發(fā)展的深度契合”，讓教師在學(xué)校發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，在自我提升中助力學(xué)校發(fā)展。專家視角指出，規(guī)劃的質(zhì)量始于挖掘問題的深度與研究的系統(tǒng)性，實(shí)施路徑在于構(gòu)建起“省級(jí)引領(lǐng)、區(qū)域統(tǒng)籌、學(xué)校主體、教師主動(dòng)”的發(fā)展共同體，推動(dòng)教育家精神從理念倡導(dǎo)轉(zhuǎn)化為校本制度創(chuàng)生，最終實(shí)現(xiàn)規(guī)劃從“紙上”到“地上”的轉(zhuǎn)化。因此，此次研討實(shí)現(xiàn)了宏觀規(guī)劃與微觀訴求的有效對(duì)接。

此次活動(dòng)不僅是一場(chǎng)研討會(huì)，更是樹立了 “規(guī)劃過程即是統(tǒng)一思想、賦能基層” 的新范式，通過將高端研討下沉至縣域，讓政策的制定者與最直接的執(zhí)行者面對(duì)面碰撞。同時(shí)，也驗(yàn)證了 “命題式深度研討” 對(duì)于推動(dòng)教育工作者從“被動(dòng)聽會(huì)”向“主動(dòng)建構(gòu)”轉(zhuǎn)變的有效性，強(qiáng)化了教師發(fā)展是一項(xiàng)需要系統(tǒng)設(shè)計(jì)與情感聯(lián)結(jié)的專業(yè)事業(yè)的共識(shí)。

來源：渠縣發(fā)布