以愛為壤 以知為種 陜師大讓教育格桑花綻滿雪域

“剛到的第一個晚上，我翻來覆去到天亮，腦袋昏沉得像灌了鉛?！?/p>

“西藏這片高原上，最稀缺的是氧氣，最寶貴的是精神?！?/p>

“這里是一片教育沃土，正因為西藏教育與內地優質學校仍有差距，那曲才比其他地方更需要教育資源的幫扶?！?/p>

在拉薩北京實驗中學實習支教的師生合影

這些樸實的話語，道盡了陜西師范大學援藏教育者扎根雪域的赤誠與堅守。

雪山逶迤高聳，格?；ńk爛綻放。在素有 “世界屋脊” 美譽的青藏高原，活躍著這樣一支教育援藏隊伍。他們辭別沃野千里的關中平原，毅然奔赴雪域高原，以堅韌意志克服高寒缺氧的重重考驗，足跡從拉薩窗明幾凈的教學樓，一路延伸至阿里牧區偏遠的校園。

隊伍里，既有初出茅廬、正在歷經實習淬煉的青年學子，也有扎根十余載、甘于奉獻的資深教師。他們心懷熱忱、薪火相傳，以三尺講臺為陣地，以一腔熱忱為紐帶，踐行著教育援藏的時代使命，緊扣民族地區教育高質量發展的核心要求，用日復一日的堅守與付出，筑牢民族團結進步的教育根基。

初抵高原：跨越山海 迎戰雙重考驗

2023年8月，陜師大美術學院學生楊鵬鑫背著紅景天和教學資料赴藏實習，雖提前半月服紅景天、堅持鍛煉，仍難逃高原反應的“下馬威”。但比頭痛失眠更棘手的是教學“水土不服”——在第一堂課上，他精心準備的內地非遺案例學生無法理解。

楊鵬鑫的困境，是陜師大援藏實習生的共同困境。2025年8月，物理學與信息技術學院學生繆瑞雪抵達拉薩北京實驗中學，初到便面臨雙重挑戰：連續一周嘔吐失眠，只能靠輸液緩解不適；即便提前了解西藏當地風俗習慣，面對陌生學情仍倍感忐忑。土生土長的拉薩姑娘、陜師大馬克思主義學院公費師范生邸田玉，本以為自己能快速適應熟悉的環境，卻發現專業知識要和本地學情精準銜接，還得下一番苦功夫慢慢打磨。

繆瑞雪老師為學生講授物理課

短期實習難關重重，長期援藏更需勇氣與割舍。2019年，陜師大2008級思想政治教育專業公費師范生李晨光，作為陜西省第二批教育組團式援藏人才奔赴拉薩阿里地區高級中學支教。當時，他的孩子剛滿兩歲，妻子正帶高三畢業班，自己的職業發展也在上升期，內心的掙扎從未停歇?！岸窢庍^、糾結過，但怎么也說服不了自己不去西藏?！崩畛抗庹f，去西藏，既是光榮使命，更是自己的職業理想。

教學破局：深耕本土學情 孕育高原新知

“教學不能照本宣科，要因地制宜?！碑數乩蠋煹慕ㄗh點醒了楊鵬鑫。老師告訴他，阿里學生大多來自牧區，放羊用的“吾爾多”（中間為菱形兜、兩側系毛線繩的驅獸工具）、節日里的藏戲面具，都是上好的教學切入點。這一本土化的教學思路，和陜師大一直倡導的“實踐育人共同體”理念不謀而合。

2023年，阿里地區教育局與陜西7所高校共建“大學生教育教學實踐基地”，陜師大牽頭制定《西藏自治區教育實習指南》，明確要求結合西藏地方文化設計課程、立足西藏學情調整教學方法、緊扣邊疆需求融入國家安全教育。如今，國家通用語言文字卡片、國家安全教育等特色教學內容，已成為西藏中小學的“新標配”。

在這一指南指引下，邸田玉打造初中“議題式教學”模式，并將西藏本地歷史文化融入《道德與法治》課堂，講解“平等”主題時，她讓學生收集長輩口中新舊西藏的變遷故事帶回課堂分享。“有學生說爺爺輩沒機會上學，如今自己能坐進明亮教室；有學生說奶奶輩看病難，現在村里就有衛生室?！边@樣的設計讓思政課擺脫枯燥，學生也能更深刻理解課程內涵與國家政策帶來的變化。

繆瑞雪的物理課，也在一次次調整中貼近學生的生活。初登講臺時，她用高鐵、地鐵案例講解“速度和汽化、液化”，學生全然陌生；后經校友點撥，她把實例換成牦牛奔跑速度、酥油茶制作過程，還就地取材制作簡易教具開展小實驗?！懊看巫鰧嶒?，學生都圍到講臺前好奇觀察，課堂氛圍一下子活了?！笨娙鹧┱f。

拉薩阿里地區高級中學的學生在“晨光書屋”閱讀

李晨光的教學創新，則瞄準學生漢語水平薄弱的痛點。初到拉薩阿里地區高級中學，他發現這所新建的學校竟無圖書室，學生漢字識讀和理解能力不足以保障學業。2019年10月，他萌生創建班級圖書角的想法，計劃每月從工資里拿出部分資金，購置六七十本圖書供學生交換閱讀。同年11月17日，首個班級圖書角“晨光書屋”揭牌成立。后經社會捐贈與擴建，書屋逐步發展為擁有5萬冊藏書、120個閱覽座位的校園圖書館，學校還專門開設閱讀課，讓書香浸潤雪域校園。

溫情互動：師生雙向奔赴 共筑雪域教育夢

“當教師是良心活，要對得起自己的學生?！睏铢i鑫始終銘記這句話。在這里，老師既是傳道授業的師長，更是照料生活的“父母”。

繆瑞雪在實習期間努力記住全班50多名藏族學生的名字，她最先記住的旦增羅布，這個男孩在籃球聯賽失利后會哭卻仍報名歌手比賽，讓她看到高原少年的熱血與真誠。她也用嚴格要求與真誠關懷，讓調皮的益西多吉徹底轉變。課后孩子們總會圍過來軟聲道歉：“老師，你別生氣，我們特別喜歡你?！焙⒆觽兂０言绮土闶车茸约赫湟暤臇|西塞給她，還會寫小紙條傾訴心事。“他們的正向反饋，足以戰勝一切環境的困難?！笨娙鹧└锌?。

這些溫情徹底改變了繆瑞雪的職業規劃。原本計劃短期服務后返內地的她，決心長期堅守。實習結束時，學生自發舉辦歡送會，獻哈達、唱祝福歌。千言萬語哽在喉頭，她最終只哽咽著說出一句：“好好學習，等你們初三再來看你們。”她坦言，最大的心愿是孩子們能健康快樂成長，“雖然學習不是唯一的出路，但能豐盈精神世界、改變人生軌跡。榜上無名不代表腳下無路，希望每個孩子都能擁有精彩的人生，并有為之拼搏的勇氣?！?/p>

晨光書屋的影響也遠超校園，讓援藏精神在雪域高原生根發芽。2020年寒假，一名學生找到李晨光，希望為自己的初中母校捐贈書籍。李晨光當即組織30名學生，帶著1000冊圖書跨越1400公里送往札達縣九年一貫制學校。次年寒假，50名學生志愿者又將2000冊圖書送往措勤縣和革吉縣的學校。“這種援藏精神，就像蒲公英的種子一樣，在孩子們心中生根發芽?！崩畛抗庹f。

深耕堅守：十載扎根奉獻 見證教育蝶變

2008年考入陜師大外國語學院的石磊，2012年畢業后進入拉薩中學任教，至今已近14年。最初他因高原環境艱苦以及無法教到高水平學生心生退意，但實習結束時的場景徹底改變了他：100多名學生沖出教室追至公路，圍住大巴哭著喊“老師不要走”，把他們覺得珍貴的禮物紛紛扔上車?！斑@個場景至今做夢都能夢見?！焙⒆觽兊目少F真情讓他決心留守。

石磊老師和拉薩中學的孩子們

任教期間，石磊從新手教師成長為骨干教師，創辦“石說英語”微信公眾號，分享便于西藏學生理解的知識要點，闡釋基于西藏學情的教法，傳播中華優秀文化，惠及西藏40余所學校師生。他親歷西藏教育生態蝶變：“剛工作時，拉薩家長覺得‘孩子上不了大學就去打工或者回牧區’；現在哪怕農牧區家長，也深知教育能讓孩子的人生發生巨大變化?！?/p>

張毅老師和那曲高級中學的孩子們

與石磊并肩堅守的，還有那曲市高級中學黨委書記張毅。18年間，他從未離開那曲教育系統，從跨年級帶7個班歷史課的年輕教師，成長為學校黨委書記，見證那曲教育跨越式發展。他將長安文化與雪域風情相融，讓學生理解“邊疆穩定離不開每個人的堅守”。如今，他已習慣酥油茶的味道，流利掌握藏語，常被藏族同胞誤認為本地人?！澳感Ｙx予我的學識與品格，是扎根的底氣?！睆堃阏f，“正因為西藏教育與內地優質學校仍有差距，那曲才比其他地方更需要教育資源的幫扶。”

護航賦能：校地協同發力 厚植教育沃土

“在這片高原上，最稀缺的是氧氣，最寶貴的是精神?！标儙煷蠼處燒嫭|帶隊赴藏開展教育實踐長達5年時間，這5年全程駐藏。這份精神換來了校地雙向成長：實習團隊獲西藏學校贊譽，扎根畢業生交出亮眼答卷，晨光書屋持續輻射，石磊見證西藏教育現代化變遷。

在龐瑋看來，精準對接與全面保障是援藏順利推進的關鍵。學校每年提前向實習基地發送崗位需求反饋表，實現專業與崗位精準匹配；帶隊老師全程陪同，既指導教學，又化身熟悉風土人情、關照生活的“大家長”，為援藏學子保駕護航。

從石磊、張毅等扎根堅守，到楊鵬鑫、繆瑞雪等主動傳承，陜師大援藏教育者形成“老帶新、傳幫帶”傳統，學校構建了“招生—培養—留任—培訓”全鏈條援藏模式，形成了“培訓一人、帶動一批、輻射一片”的良好效應，切實助力西藏教師隊伍專業成長與可持續發展，讓“西部紅燭兩代師表”精神薪火相傳。

多年來，陜師大積極響應國家政策，認真落實國家公費師范教育、優師計劃專項、教育援藏等重大教育政策，主動對接西藏自治區教育廳，15年來，已通過國家公費師范生、“非西定西”（非西藏生源定向西藏就業）師范生、國家“優師計劃”師范生等渠道，招收1196名青年學子，形成了穩定、持續的生源供給渠道。2011年以來，累計為西藏教育領域輸送師范畢業生884人，涵蓋基礎教育各學科，有效充實了西藏各類學校師資隊伍，緩解了當地師資短缺的壓力。15年來，累計選派千余名優秀學生赴藏開展實習支教，80%以上的學生在實習結束后，堅定了留藏任教的決心。

那曲平均海拔超4500米，樹木難以生長，但張毅堅信：“援藏教育播下的種子，終將成長為參天大樹，為這片古老土地注入發展動力?！币慌忠慌儙煷笤亟逃ぷ髡?，以愛為壤、以知為種，讓教育格?；ň`滿雪域高原，用堅守與傳承鑄牢中華民族共同體意識。

（中國日報陜西記者站 記者：秦峰 實習生：韓博軒 馬沂林）

來源：中國日報網