近日,成都師范附屬小學(xué)慧源校區(qū)的一則投訴引發(fā)廣泛關(guān)注。一位自稱該校老師的投訴人反映,在期末教學(xué)任務(wù)繁重之際,學(xué)校卻強(qiáng)制要求全體教師參與年會(huì)節(jié)目排練。
投訴人表示,教師們不得不利用課余時(shí)間甚至熬夜排練,身心俱疲。
教育部門迅速反應(yīng),責(zé)成學(xué)校取消了相關(guān)表演環(huán)節(jié),但此事所折射的非教學(xué)負(fù)擔(dān)問題,仍值得深思。
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01 被忽視的期末重負(fù)
期末對(duì)于教師而言,遠(yuǎn)不止是考試那么簡單。成績匯總、試卷分析、素質(zhì)報(bào)告、家長會(huì)準(zhǔn)備、課程總結(jié),每一項(xiàng)都需要投入大量時(shí)間和精力。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要客觀準(zhǔn)確,對(duì)家長的溝通要周到細(xì)致,教學(xué)反思要深入全面。
在這本已緊張的時(shí)刻,許多教師卻還面臨著一個(gè)額外任務(wù)—為學(xué)校的“面子工程”奔波忙碌。
據(jù)報(bào)道,成都師范附屬小學(xué)慧源校區(qū)的教師們在承擔(dān)正常教學(xué)工作的同時(shí),還要為學(xué)校的年會(huì)表演排練節(jié)目。投訴人描述,教師們不得不“利用課余,甚至熬夜排練”,直指這種強(qiáng)制參與的安排已讓他們“身心俱疲”。
02 非教學(xué)負(fù)擔(dān)的普遍困境
這起事件中的投訴人最終獲得了教育部門的積極回應(yīng),學(xué)校取消了表演環(huán)節(jié),但類似情況在教育系統(tǒng)中并不罕見。
教師群體中流傳著這樣一句話:“除了不上課,其他什么都要干。”
從各種檢查評(píng)比到文藝匯演,從社區(qū)活動(dòng)到行政雜務(wù),非教學(xué)任務(wù)已經(jīng)成為壓在許多教師肩上的重?fù)?dān)。
錦江區(qū)教育局的情況通報(bào)中特別提到,該校原計(jì)劃在“育人故事分享環(huán)節(jié)”組織教師進(jìn)行多種形式展示交流,而這恰恰引發(fā)了教師的不滿。
03 管理層的思維與現(xiàn)實(shí)的距離
為什么學(xué)校管理層會(huì)認(rèn)為在期末增加這類活動(dòng)是合適的?這可能反映了教育管理中常見的思維偏差。
管理層往往關(guān)注的是學(xué)校整體形象的展示,活動(dòng)形式的豐富,卻可能忽略了教師作為執(zhí)行者的實(shí)際處境和時(shí)間壓力。
教師的本職工作是教書育人,而非演員或表演者。當(dāng)學(xué)校活動(dòng)與教學(xué)主業(yè)發(fā)生沖突時(shí),理應(yīng)優(yōu)先保障教學(xué)工作的正常開展。
成都師范附屬小學(xué)慧源校區(qū)的這次事件,恰恰暴露了某些學(xué)校管理中存在的形式主義傾向—過度追求表面功夫,而忽視了教師的真實(shí)感受和工作負(fù)擔(dān)。
04 教師不是萬能的“演員”
教育部門對(duì)此次事件的反應(yīng)值得肯定,但事件背后折射出的問題值得深入思考。為什么教師需要被“強(qiáng)制”參與非教學(xué)任務(wù)?這種強(qiáng)制反映了什么樣的管理思維?
健康的校園文化應(yīng)當(dāng)建立在尊重教師專業(yè)性和自主性的基礎(chǔ)上。教師需要的是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)支持,而非華而不實(shí)的表演任務(wù)。
錦江區(qū)教育局在通報(bào)中表示,已責(zé)成學(xué)校立即取消相關(guān)環(huán)節(jié),并向投訴人告知處理結(jié)果且獲得了理解。這種及時(shí)響應(yīng)值得肯定,但更應(yīng)反思如何從根本上減少教師的非教學(xué)負(fù)擔(dān)。
教育管理者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,教師的時(shí)間和精力是有限的教育資源,如何合理分配這一資源,直接影響著教育質(zhì)量的優(yōu)劣。
一位教師在問政平臺(tái)上的留言令人深思:“懇請尊重教師意愿,讓教師真實(shí)感受關(guān)懷而非負(fù)擔(dān)。”
夜深了,那所學(xué)校的排練室燈光已熄,但全國仍有無數(shù)教師在不同名目的“非教學(xué)任務(wù)”中奔波。教育需要的不是光鮮的表演,而是對(duì)教學(xué)本身的專注與尊重。
當(dāng)教師不再需要為應(yīng)付各種“面子工程”而分心,教育才能回歸本質(zhì),真正實(shí)現(xiàn)“育人”的目標(biāo)。
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