清華大學(xué)教授痛批：現(xiàn)在中國大多數(shù)人都淪為半人，半人時(shí)代橫行

“有個(gè)人樣卻不是大寫的人，現(xiàn)在已經(jīng)是‘半人’橫行的時(shí)代了！”

清華大學(xué)歷史教授彭林在“人文清華”講壇上的這句話，像一記驚雷炸在千名聽眾耳邊。這場為慶祝清華歷史系成立90周年的演講，主題本是“人、何以為人”，結(jié)果硬生生被彭教授講成了“當(dāng)代人自我體檢指南”，聽完不少人直呼“躺槍躺得明明白白”。

可能有人要問了：“半人”是啥？難道是科幻片里的半機(jī)械人？非也非也，這概念最早是建筑學(xué)家梁思成提出來的，可不是憑空捏造的新詞。

上世紀(jì)五六十年代，國家急需工業(yè)人才，文理分科的教育模式應(yīng)運(yùn)而生，把學(xué)生分成“學(xué)文的”和“學(xué)理的”兩條賽道集中培養(yǎng)。

這招在當(dāng)時(shí)確實(shí)管用，硬生生讓中國用三十多年趕上了西方百年進(jìn)程，可梁思成早就看透了其中的弊端：“學(xué)文不懂理，學(xué)理不懂文”，長期下來，大家的知識(shí)結(jié)構(gòu)都成了“偏科大王”，這不就是只發(fā)展了一半的“半個(gè)人”嘛！

幾十年過去，國家早就從高速發(fā)展階段放緩了腳步，高考改革也喊著“文理不分家”，可“半人”的烙印卻沒那么容易擦掉。長輩們還在念叨“學(xué)理科好找工作”“學(xué)文科沒前途”，學(xué)生們選科時(shí)依舊帶著偏見，結(jié)果就是培養(yǎng)出一批批“技能滿點(diǎn)，認(rèn)知跑偏”的“專業(yè)型半人”。

但彭林教授覺得，現(xiàn)在的“半人”問題比梁思成當(dāng)年擔(dān)心的更嚴(yán)重——不光是知識(shí)偏科，更是心靈沒跟上進(jìn)化的節(jié)奏。

他一句話點(diǎn)透：“人之所以為人者，禮儀也”，咱們體質(zhì)上早就從動(dòng)物進(jìn)化成人了，可精神上的“野性”還沒褪干凈，三觀和廉恥心沒跟上，這不就是“心沒長全”的半人嘛！

這話可不是危言聳聽，現(xiàn)實(shí)里的例子一抓一大把。2013年的復(fù)旦投毒案至今想起來還讓人后背發(fā)涼。研究生林森浩科研能力超強(qiáng)，論文發(fā)了一篇又一篇，在同學(xué)眼里是老實(shí)愛打球的學(xué)霸，可骨子里的偏執(zhí)和自卑卻沒被任何人察覺。

就因?yàn)楹蜕嵊腰S洋為飲水機(jī)平攤費(fèi)用吵過一架，后來又被黃洋的玩笑刺激到，這位高材生居然偷偷從實(shí)驗(yàn)室拿了77毫克N-二甲基亞硝胺，倒進(jìn)了宿舍的飲水機(jī)里。

愚人節(jié)那天，黃洋被送進(jìn)搶救室，半個(gè)月后就因?yàn)楦喂δ芩ソ邲]了性命。一個(gè)前途無量的名校生，就為這點(diǎn)雞毛蒜皮的小事，用專業(yè)知識(shí)干起了害人的勾當(dāng)。

你說他學(xué)識(shí)不夠嗎？顯然不是?？伤绷俗罨镜牡赖碌拙€和共情能力，這就是典型的“知識(shí)滿格，人格殘缺”的半人——空有一身本事，卻沒學(xué)會(huì)怎么做人。

不光是極端案例，咱們身邊的“半人癥狀”其實(shí)隨處可見。有的商家手握先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，卻偏偏要搞地溝油這種傷天害理的生意，為了賺錢把廉恥拋到九霄云外；

有的科技公司技術(shù)實(shí)力頂尖，卻偷偷收集幾百萬用戶的隱私數(shù)據(jù)，明知道不道德還心安理得；還有些年輕人，把“精致窮”當(dāng)潮流，省吃儉用買奢侈品撐面子，卻懶得花時(shí)間提升自己的精神世界。

更有意思的是，現(xiàn)在連人際關(guān)系都開始“半人化”了。職場上，朋友關(guān)系變成了“有用沒用”的利益交換，你沒利用價(jià)值了，人家立馬對(duì)你冷淡；連找對(duì)象都有人開始算“性價(jià)比”，把感情當(dāng)成一筆買賣。

彭林教授說這是“群體性迷失”，物質(zhì)生活越來越好，精神世界卻越來越空虛，就像一輛車，發(fā)動(dòng)機(jī)跑得飛快，方向盤卻沒握緊，早晚要出問題。

其實(shí)老祖宗早就給過解決方案了。王陽明說“知行合一”，知道道理還得付諸行動(dòng)；《禮記》里也寫著“使人以有禮，知自別于禽獸”，人和動(dòng)物最大的區(qū)別，不就是懂廉恥、守規(guī)矩嘛！彭林教授呼吁的“教育革命”，說白了就是讓教育回歸本質(zhì)——不光要教知識(shí)，更要教做人。

現(xiàn)在的教育總想著讓孩子“贏在起跑線”，報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班、興趣班，卻忘了教他們?cè)趺醋鹬貏e人、怎么控制情緒、怎么面對(duì)挫折。

結(jié)果就是，有些孩子成績拔尖，卻因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就跳樓自殺；有些人口才一流，卻總愛用語言暴力傷害別人。這就像種莊稼，只想著施肥讓它長高，卻忘了培土固根，風(fēng)一吹就倒。

當(dāng)然，成為“全人”也不是件難事兒，不用你琴棋書畫樣樣精通，文理知識(shí)門門滿分。關(guān)鍵是找到平衡：學(xué)理科的，偶爾讀本散文詩集，別活得像臺(tái)沒有感情的解題機(jī)器；

學(xué)文科的，了解點(diǎn)基礎(chǔ)科學(xué)常識(shí)，別被謠言牽著鼻子走；賺錢養(yǎng)家的同時(shí)，別忘了陪陪家人，別成了只會(huì)賺錢的工具人；追求成功的路上，也別丟了底線，別為了名利變成自己討厭的樣子。

梁思成先生當(dāng)年擔(dān)心的“文理分家”，現(xiàn)在已經(jīng)有了改善的機(jī)會(huì)；彭林教授痛批的“心靈殘缺”，也需要我們自己慢慢修補(bǔ)。畢竟，一個(gè)完整的人，不該只有專業(yè)技能，還得有溫度、有底線、有共情能力。

別再做“半人”了，試著讓自己的知識(shí)和人格一起成長，讓精神世界跟上物質(zhì)生活的腳步。畢竟，我們要當(dāng)?shù)氖恰按髮懙娜恕?，而不是只長了一半的“半成品”。