線上線下融合、資源內外聯動！內江市深入推進“網鏈共享計劃”

“同學們，如果讓你來設計一種‘未來的紙’，你希望它具備什么特別功能？”近日，在內江市桐梓壩小學的一間教室里，語文教師王麗正講授《紙的發明》。與常規課堂不同的是，教室內有兩塊屏幕實時切換，一邊是王麗班上的師生互動情形，一邊是內江市市中區凌家鎮中心小學學生們專注聽講的場景。

這是四川省基礎教育“網鏈共享計劃”在內江市落地的一個縮影。2025年以來，內江市通過線上線下融合、資源內外聯動，在城鄉學校間架起了一座座互聯互通的“橋梁”，讓優質教育資源惠及市內外師生，把民生實事辦實辦好。

層級聯動

拓寬共享網絡覆蓋面

“作為引領學校之一，我校與‘鏈條’內其他領軍學校、引領學校攜手，帶動64所網點學校，構建起層層遞進的教育共享網絡，促進優質課例、教研資源的向下輻射。”桐梓壩小學黨總支書記劉瑛介紹。

這種層級架構在不同學段各有側重。作為另一“鏈條”的領軍學校，內江市第六中學承擔著“鏈長”職責，牽頭協同成都市鐵路中學、遂寧中學兩所引領學校，輻射內江、遂寧、涼山、資陽等市（州）的42所網點學校。“我們不僅要輸出優質資源，更要搭建協同發展的平臺。”內江六中信息技術科科長王曉龍說，學校新建了6間直播教室，可實現實時直播、錄播存儲、雙向互動等功能，為共享課程資源、線上協同教研提供便利。

而作為學區中心學校的威遠縣嚴陵鎮中心學校，則在“網鏈”中扮演著承上啟下的角色。“我們上接瀘州師范附屬小學的優質資源，下聯11所鄉鎮網點學校。”該校校長段毅表示，學校不僅接收領軍學校的課程資源，還通過二次研發，將資源適配本土化需求后推送給鄉鎮學校，讓“網鏈”紅利真正惠及本地學子。

△“網鏈共享計劃”引領校內江十小音樂老師正在進行線上音樂課直播。

“網鏈共享計劃”的深入推進，離不開完善的組織保障。桐梓壩小學教科室副主任梁琪雯帶領團隊建立了“收集、研判、反饋、跟蹤”的閉環機制，通過在線表格收集網點學校需求，由領導小組研判后精準匹配資源，并跟蹤網點學校的使用效果進行及時調整。嚴陵鎮中心學校則制定了專項考核辦法，將資源轉化、教研參與、課程推送等工作與教師考核掛鉤，激發教師積極性。

資源活化

“被動接收”變“主動內化”

“以前我們缺部分學科的老師，現在通過‘網鏈’平臺，不僅能同步收看桐梓壩小學的直播課，還能下載教案、課件反復學習，我們老師也跟著成長了。”凌家鎮中心小學教師李吉麗感慨地說。

在資源利用上，內江各校突破“簡單傳輸”的局限，推動教育教學資源從“被動接收”向“主動內化”轉變。

王麗以《紙的發明》為例，展示了面向網點學校的教學設計創新：“為了兼顧鄉鎮學校學生的接受能力，我把復雜的發明過程拆解為多個關鍵詞，用圖文形式直觀呈現，同時增加小組討論環節，讓遠程的學生也能深度參與。”這堂課不僅有直播的形式，還被錄制成錄播課，包含教案、課件等內容，供網點學校隨時下載使用。

無獨有偶，內江六中也充分考慮網點學校需求，打造線上資源庫。該校圍繞“高考評價體系”形成的九大學科復習方案、備考策略等教研成果，全部通過“網鏈”平臺向網點學校開放下載。

△“網鏈共享計劃”引領校內江十小語文教研組正在與引領學校進行語文專題研討線上互動。

除了主動輸出資源，還有資源的合理轉化。據了解，嚴陵鎮中心學校組建了團隊，對瀘州師范附屬小學的優質課程進行二次解讀，結合縣域學情修改教案，形成適合本地學生的教學資源，再由網點學校根據自身實際進行第三次優化。

難能可貴的是，嚴陵鎮中心學校青年教師馮小麗通過這種“轉化利用”模式，將領軍學校的一節課程打磨四次后進行直播，不僅獲得了網點學校的好評，自身教學能力也實現提升。在她看來，“網鏈共享計劃”帶來的不僅是課程資源的共享，更是教師專業成長的賦能。

編輯 | 胡瓊之

校對 | 龔浩然 審核 | 陳燁熙 終審 | 黃國兵

來源 | 《教育導報》（記者 王浚錄）