■“青春作答 雪山見(jiàn)證”后續(xù)報(bào)道
在陜師大15年的援藏實(shí)習(xí)支教活動(dòng)中,我承擔(dān)了5個(gè)年頭的帶隊(duì)工作。見(jiàn)證了一批批陜師大人,在這片雪域高原頑強(qiáng)地生根、成長(zhǎng),照亮西藏?zé)o數(shù)孩子。
西藏于我,早已成為“第二故鄉(xiāng)”。這幾年來(lái),每到秋季,就是我“回鄉(xiāng)”的季節(jié)。通常我會(huì)比實(shí)習(xí)生提前兩三天抵達(dá)拉薩,做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。待正式報(bào)到那天,帶著那個(gè)被學(xué)生們戲稱(chēng)為“百寶箱”的背包(里面常年備著血氧儀、氧氣瓶和葡萄糖),以最“在線”的狀態(tài),迎接實(shí)習(xí)生們的到來(lái)。高原反應(yīng),是西藏給我們上的“第一課”。現(xiàn)在,當(dāng)用血氧儀測(cè)到學(xué)生的心跳、血氧指標(biāo)不夠安全時(shí),我已經(jīng)可以冷靜“預(yù)處理”。
作為帶隊(duì)教師,我既要“護(hù)航”,也要“導(dǎo)航”。我為學(xué)生制定實(shí)習(xí)“三步走”調(diào)研方案:第一步要做觀察者,真正看懂、讀透西藏學(xué)生獨(dú)特的成長(zhǎng)環(huán)境與學(xué)習(xí)情況。第二步要做思考者,歸納“有什么”,追問(wèn)“為什么”。第三步要做貢獻(xiàn)者,不僅是發(fā)現(xiàn)不足,還應(yīng)該是改進(jìn)不足的行動(dòng)者。
如今,這項(xiàng)實(shí)習(xí)支教活動(dòng)已成為陜師大的傳統(tǒng)項(xiàng)目。從最初的十幾人,到如今每年幾十人的隊(duì)伍;從最初的摸索,到如今擁有17個(gè)穩(wěn)固的教育教學(xué)實(shí)踐基地。我們輸送的,是一批批“懂藏、愛(ài)藏、善教”的生力軍。
我的“百寶箱”,或許能應(yīng)對(duì)一時(shí)的高反,但真正支撐一代代陜師大人扎根于此的,是那“西部紅燭 兩代師表”的精神之火。這火種,15年前由前輩點(diǎn)燃,如今在一屆屆青年學(xué)子的傳遞中愈發(fā)明亮,終將照亮雪域高原更加璀璨的未來(lái)。(本報(bào)記者 馮麗 采訪整理)
《中國(guó)教育報(bào)》2026年01月29日 第01版
作者:本報(bào)記者 馮麗 采訪整理
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