近日,教育部發布《關于做好2026年普通高校招生工作的通知》,其中明確強調:高校要優化招生工作方案,原則上按專業開展招生,嚴控大類招生的數量和規模。同時,在實行“院校專業組”投檔的省份,需進一步優化專業組設置,將關聯度高、培養要求相近的專業編入同一組,合理控制組內專業數量,從而提升考生的專業志愿滿足率。
這是教育部近五年來首次明確使用“嚴控”一詞來規范大類招生。相比過去“嚴格規范”的表述,此次政策的收緊信號尤為明顯,也預示著2026年高考招生格局將迎來實質性調整。
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一、什么是大類招生?為何成為爭議焦點?
大類招生,即考生在填報志愿時選擇的是某一“專業類”,入學后經過1-2年的通識教育,再根據學業表現、個人意愿等進行專業分流。這種模式本意是給學生更多探索時間,避免“一考定專業”。
然而近年來,大類招生在實踐中逐漸“變味”,引發不少爭議:
·專業“混搭”嚴重:有些高校為吸引高分考生,將熱門專業與冷門專業“打包”放入同一大類,導致學生分流時面臨“高分進、冷門出”的風險。
·分流機制不透明:部分高校分流標準單一,過度依賴績點,形成“第二次高考”,加劇內卷。
·培養方案脫節:有些大類涵蓋專業差異過大,課程設置難以兼顧,影響培養質量。
教育部此次強調“嚴控”,正是為了糾偏這些亂象,推動招生回歸“專業為本”、培養回歸“質量導向”。
二、這些高校,已率先取消大類招生
事實上,不少高校已提前響應政策風向,逐步收縮甚至取消大類招生:
·山東工商學院:2024年起全面取消大類招生,原先的公共管理類、經濟學類等4個大類拆分為12個專業單獨招生。
·中國石油大學(北京):2025年招生中取消“化工與制藥類”“環境科學與工程類”“數學類”等大類,改為按具體專業招生。
·中山大學:早在2022年就已全面恢復按專業招生,被視作“最徹底”的回歸者。
此外,湖北民族大學、江西財經大學等高校也對大類招生進行了調整或取消。“大類招生熱”正在明顯降溫。
三、“緩沖期”消失,學生該如何應對?
大類招生原本是為高中生搭建的“專業適應緩沖帶”。一旦取消,考生必須在高考填報時就做出更明確的專業選擇,這對許多家庭來說是個挑戰。
為此,越來越多高校通過放寬轉專業政策來彌補這一“緩沖期”的缺失:
·江西財經大學:提供2次轉專業機會,實行“轉出無限制、轉入有門檻”。
·西安交通大學:將原有跨學院大類細化為“學院內小大類”,并推行“轉出不設限”政策,學生入學后有3次轉專業機會。
·多所高校:逐步推行“專業準入準出”“輔修制度”“微專業”等靈活培養機制,擴大學生專業選擇權。
這也意味著,即使沒有大類招生,學生入學后依然有多次調整專業路徑的機會,關鍵在于提前規劃、主動把握。
四、2026屆考生與家長:現在該怎么做?
面對招生政策的變化,焦慮不如行動。建議:
1.提早開展專業探索:利用高中階段參加職業體驗、專業講座、學科營等活動,深入了解專業內涵與發展路徑。
2.關注高校培養政策:不僅要看招生方式,更要了解高校的轉專業、輔修、跨學科培養等支持政策。
3.理性填報志愿:避免盲目追求“名校大類”,應結合自身興趣、能力與職業規劃,選擇真正適合的專業方向。
4.借助專業工具與咨詢:使用志愿填報系統進行模擬,必要時咨詢規劃老師,避免信息差導致的決策失誤。
五、結語:回歸本質,是對學生最大的負責
教育部此次政策調整,并非簡單“叫停”大類招生,而是引導高校從“招生技巧”回歸“培養質量”,從“專業包裝”回歸“專業本質”。
對于考生而言,這也是一個明確的信號:高考志愿填報,不再是沖進名校再說,而是選擇適合的跑道。
真正的教育公平,是讓每一個學生都能進入心儀的專業,走上屬于自己的成長之路。
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