教育部：嚴控冷熱搭配專業組，考生如何應對？

近日，教育部印發《關于做好2026年普通高校招生工作的通知》。

通知要求，高校要進一步優化招生方案，原則上應按專業開展招生，嚴格控制大類招生的數量和規模；同時，在實行“院校專業組”投檔的省份，需優化專業組設置，將關聯度高、培養要求相近的專業歸入同一組，并合理控制組內專業數量，以切實提升考生專業志愿的“滿足率”。

對于廣大考生和家長，尤其是身處新高考地區的家庭而言，這一政策的出臺，無疑是一個值得歡迎的明確信號。

新高考改革推行以來，“院校專業組”成為一種主流的投檔錄取模式。

然而在實踐中，部分高校為平衡各專業生源、確保冷門專業也能完成招生計劃，有時會在一個專業組內混合搭配熱門與冷門專業。

這種“打包”策略，對高校而言是招生管理的現實選擇，但對考生來說，卻可能暗藏風險。

考生以專業組為單位填報志愿并投檔，錄取線通常由該組內最低分專業決定。

盡管考生可能沖著組內某個熱門專業而來，但若其分數在組內錄取考生中不占優勢，就極易被調劑到自己毫無興趣的冷門專業，導致“高分低就”，與學生的發展意愿相悖。

因此，教育部此次明確要求專業組內專業要“關聯度高、培養要求相近”，旨在遏制這種“冷熱捆綁”，直接回應了近年來公眾的關切，有助于保護考生的選擇權，促進招錄環節更加公平、透明。

然而，政策在糾偏的同時，也可能悄然改變了博弈的規則，將專業選擇的壓力和前置決策提到了新的高度。

當大類招生被嚴控、專業組設置更為“純粹”之后，表面上，考生被意外調劑的風險降低了。

但另一方面，志愿填報的復雜度與策略性并未消失，而是發生了轉移。

過去，分數稍有差距的考生，或許還能通過填報那種“冷熱搭配”的組別，期待以稍低的分數“撿漏”進入一所更好的大學，至于專業，則抱有“進校后再爭取”的心態。

新政之下，這種機會窗口被大幅收窄。

熱門專業大概率會單獨或與相近熱門專業成組，其錄取分數可能會更加集中和透明，競爭勢必加劇。

而對于分數不具優勢的考生而言，選擇面可能變得更加現實甚至狹窄：是冒險沖刺心儀的熱門專業組并承擔滑檔的風險，還是為了確保錄取而直接選擇相對冷門的專業？

這道選擇題的答案，無疑將更加直接和殘酷。

從這個角度看，高考這場“大戰”似乎并未在出分時結束，專業志愿填報這道“第二戰場”的勝負權重，反而可能增加了。

因此，面對這一政策調整，考生與家長的應對策略也需要進行根本性的升級。

在我看來，對于考生而言，應對這種政策之變，最佳的策略就是提前做好個人職業發展規劃，充分考慮個人未來的發展方向，從而選擇相應的專業。

這意味著，傳統的“等出分后再研究專業”的被動模式已經過時。未來的考生需要更早地啟動職業生涯探索，了解不同專業的內涵、課程設置、就業路徑乃至行業前景。

在選擇時，單純的“追熱”或“避冷”都不可取，關鍵是要建立“適合的才是最好的”這一核心認知。了解自己，比了解分數線更為重要。

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