期末考結(jié)束，不管成績好壞，和孩子說這5句話，孩子會越來越優(yōu)秀

期末考結(jié)束了，出成績的那一刻有人歡喜有人憂。但是不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在老師為了照顧孩子們的情緒和減緩家長的焦慮，也是費盡了心思。獎狀基本上是“雨露均沾”，不管考得好還是不好，基本上給每個孩子都設(shè)置了不同的獎項。

此外還不公布孩子的成績和排名，特別是小學(xué)階段，“考了又好像沒考”，成績只會在班上告訴孩子，不會在群里公布。但是這種情況，反而有些家長更加焦慮，不知道自家孩子是什么樣的一個水平。

一次考試雖然沒有絕對的代表性，但有時候卻能間接反應(yīng)出孩子這學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)，家長想知道孩子的排名很多時候，就是下個知道接下來應(yīng)該怎么幫助孩子。

其實不管孩子考的好還是不好，考試后的溝通更加重要，和孩子說這5句話，他會越來越優(yōu)秀！

一："這次考試，你最想和我分享哪道題“

很多家長習(xí)慣了一考試結(jié)束后就問孩子“這次考幾分，你們最高分的是幾分”。雖然父母是在關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，但是一上來就問分?jǐn)?shù)，考得不好的孩子可能只告訴你分?jǐn)?shù)就不想跟家長再有過多的交流了。因為孩子眼里你關(guān)心的只有分?jǐn)?shù)。

而“這次考試，你最想和我分享哪道題”這個開放性的問題，能夠讓孩子主動聊起考試，這過程中一樣會說到分?jǐn)?shù)，但是除了分?jǐn)?shù)外，孩子還會主動和你分享自己做得很多好的題型，也有可能自己做錯的題目，并進行反思。

父母放下對分?jǐn)?shù)的執(zhí)念，孩子就會打開心門，從“被動接受評價”到“主動反思”。

二：“你覺得哪些地方你進步了”

很多家長看到孩子的試卷，第一眼看得是孩子哪里做錯了，卻很少看孩子哪里進步了。

一句“你覺得哪些地方你進步了”，讓孩子知道要有成長型的思維來面對每一次考試，可能上次這些題型沒做好，這次都做對了，這就是進步。

被看見的進步，會成為孩子眼里的光。父母要用“成長的顯微鏡”找到孩子的小進步，一個看得見自己越來越好的孩子，她才會在心底里堅信自己會更好。

三：“如果重來一次，你會在哪些地方多花時間”

其實比起考多少分，尋找出問題才是考試最根本的目標(biāo)，在考試中找到自己的弱點，然后主動去解決這些問題。

心理學(xué)上有一個“合作式教養(yǎng)”，核心是父母與孩子處于 “同一戰(zhàn)線”，面對問題時，不指責(zé)、不包辦代替，而是與孩子共同面對、一起解決，同時也是引導(dǎo)孩子學(xué)會復(fù)盤。

“如果重來一次，你會在哪些地方多花時間”這句話就是在教孩子去梳理自己的薄弱知識點，和孩子一起解決問題。

四："不管考多少分，你為學(xué)習(xí)付出的努力，我們都看到了“

這句話是給孩子”情緒定心丸 ，前不久同事被老師請到學(xué)校，原因就是他們家孩子已經(jīng)連續(xù)3次自己在試卷上簽名。同事知道后特別生氣，本來想回家批評孩子。

但是班主任一句話提醒了他“你們是不是平時只看孩子成績”。同事在發(fā)現(xiàn)自己的疏忽，平時孩子考試完，他們第一句話就是問孩子的成績，考得不好還會被批評，孩子這幾次沒考好怕家長批評，才自己簽名。

不被接納的孩子，沒有勇氣面對自己的不完美。當(dāng)家長能夠明確表示“父母的愛不會隨著試卷分?jǐn)?shù)消失”，孩子知道自己是被無條件愛著的，他才會為了成為更好的自己而努力。

五：“接下來，你準(zhǔn)備攻克哪個小目標(biāo)”

期末考不是終點，而是新的起點。和孩子一起聊聊接下來的打算，把目標(biāo)設(shè)定好，假期才能夠過得更加有意義。沒有目標(biāo)的孩子，很容易就失去方向，特別是遇到春節(jié)，孩子只顧著玩，等開學(xué)初就要落下了。

設(shè)定小目標(biāo)，去實行，在慢慢調(diào)整，孩子在假期當(dāng)中也能夠做到勞逸結(jié)合。

教育學(xué)家簡·尼爾森說："孩子需要鼓勵，就像植物需要水。" 考后這5句話，沒有一句是空洞的表揚，也沒有一句是尖銳的批評，卻像一把鑰匙，幫孩子打開"自我成長"的大門。

讓孩子明白學(xué)習(xí)不是為了超過別人，而是為了成為更強大的自己；考試不是為了定義成敗，而是為了照見需要努力的方向。

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