“小學階段重在啟蒙引導,聚焦行為習慣養成;初中階段重在筑牢思想底色,側重價值判斷塑造,實現教學目標有機銜接。”近日,在日照高新區中學的課堂上,思政教師們圍繞“誠信”主題,為小學部、初中部學生設計了梯度分明、形式多樣的教學活動,為思政課一體化教學實踐提供了生動范例。
該校思政教師劉老師介紹,學校在日常課程設計中始終遵循“認知—理解—認同—踐行”的育人邏輯,系統構建起中小學思政課在教學目標、核心內容與實施方法上分層遞進的教學體系。
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思政教育的高質量發展,離不開協同聯動的育人合力。連日來,日照高新區各中小學立足自身辦學特色,紛紛開展主題鮮明的教研活動與教學實踐,以多元舉措推動區域中小學思政課一體化教學管理提質增效。
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在日照高新區中學,學校投身區域思政教育一體化建設,將中華優秀傳統文化融入思政教育,通過創新教學模式、深化課程內涵、拓展育人載體,系統構建跨學科“融合育人”體系,使愛國主義教育、非遺傳承與國防教育深度融合,有效推進思政課一體化教學實踐。
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河山實驗學校則緊扣小學、初中不同學段學生的認知規律與成長需求,精準施策構建分層遞進、銜接貫通的教學育人機制。學校在課程設置上注重貼合學生年齡特點,構建分層遞進、銜接貫通的教學育人機制,使思政教育精準對接學生成長軌跡,實現階梯式育人效果。
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日照市朝陽小學立足數智賦能大思政建設理念,深耕道德與法治課堂主陣地,在抓好課堂教學的基礎上,學校積極聯動家校社三方資源,精心打造“行走的思政課”。同時,通過邀請專家指導、開展教師研修等方式持續提升育人隊伍專業能力,逐步形成課內課外互補、線上線下融合、校內校外聯動的一體化思政育人新格局。
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日照高新區實驗小學打破學科壁壘,推行“思政+學科”融合教學模式,依據學生認知發展規律,制定梯度化育人目標,同時,學校積極搭建“學校—家庭—社會”協同育人平臺,整合各類優質資源打造開放式思政大課堂,打造“橫向覆蓋、縱向貫通、內外聯動、技術賦能”的全方位思政育人體系。
近年來,為深化新時代思政課改革創新,日照高新區聯合日照技師學院、山東外國語職業技術大學、日照一中及山海天旅游度假區教育和體育局,共同成立區域大中小學思政課一體化建設聯盟,選派學前、小學、初中骨干教師加入聯盟,實現跨區域跨學段思政一體化聯合教研,構建大中小學思政課協同育人新格局。
此外,該區持續強化頂層設計,通過常態化開展主題教研、系統化推進師資隊伍建設、完善一體化評價機制等舉措,著力推動思政教育“學前—小學—初中—高中”縱向銜接無斷點、“學校—家庭—社會”橫向貫通無壁壘,逐步構建起資源共享、學段銜接、協同育人的思政教育新生態。
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