高考地理中的過渡性思維+尺度思想，太重要了

一、地理“過渡性”思維

（一）地理過渡性思維的產生
1.地理學科特征
區域性和綜合性是地理學的兩大基本特征，區域認知和綜合思維是新課標地理四大學科核心素養的重要組成部分。過渡性思維就是區域認知和綜合思維兩大核心素養結合體，所以在高考中越來越重要。

地理學家運用單項或綜合指標來劃分區域，從而在地圖上確定區域之間劃分的界線，對區域界線的理解是區域認知的重要抓手，自然地理界線一般是由重要山脈（界山）、河流等組成。

2.自然地理界線
地球表面沒有這些界線，界線兩側的地理差異也沒有特別明顯。

溫度帶中的亞熱帶和亞寒帶，從上圖根本找不到。因為從熱帶到溫帶，亞熱帶只是兩者之間的過渡地帶；同理從溫帶到寒帶中，亞寒帶就是過渡帶。

區域界線所處的位置往往表現為具有一定寬度的過渡地帶，地理差異具有漸變性。
在中學地理課程和教學中，往往突出區域特征和區域差異，而對區域之間過渡性的關注相對較少，甚至把區域界線絕對化。

（二）地理過渡性思維典型案例分析—“秦嶺淮河一線”為例
要確定一條地理界線并不簡單。通過降水量、溫度和植被這3個主要指標，才能基本確定“秦嶺—淮河”線為我國的南北分界線。
1.降水量
通過對多年平均降水量的分析發現，“秦嶺—淮河”線基本與我國800毫米等降水量線基本重合，而800毫米年等降水量線是濕潤區和半濕潤區的分界指標。下圖為四大干濕地區劃分標準和分布圖。

2.溫度（熱量）
“秦嶺—淮河”線也基本上是我國1月份零度等溫線，“秦嶺—淮河”以南區域1月平均氣溫在零攝氏度以上，河流冬季基本上不結冰，而在“秦嶺—淮河”以北1月平均氣溫低于零攝氏度，冬季河流一般結冰，且越往北河流結冰期越長。

3.自然帶（典型植被）
“秦嶺—淮河”一線以南是亞熱帶季風氣候，主要為亞熱帶常綠闊葉林，以北為溫帶季風氣候，主要以溫帶落葉闊葉林。

通過以上3個主要指標，才能基本確定“秦嶺—淮河”線為我國的南北分界線。但是秦嶺—淮河一線不是實實在在的一條線，而是一個呈帶狀的有寬度的過渡區域。

同樣，秦嶺不只是東西向一字排列的眾多山脈，而是南北縱橫數十、數百千米的龐大山系，因此淮河兩岸相隔的空間，自然景觀、氣候、農業等方面并無明顯差異。說明我們自然地理界限（地圖上顯示為一條線）不是一條線，而是明顯有過渡性。

（三）地理過渡性思維對于地理高考的重要性

1.過渡性地帶成為高考熱點區域的原因
過渡性地帶的區域環境條件復雜多樣，能體現出區域內部差異性顯著，便于考察地理環境整體性和差異性。過渡性地區一般人類經濟活動方式多樣（例如處于農牧交錯帶）；由于熱量和干濕的多樣性造成生物多樣性顯著（陸地自然帶多樣）；過渡地帶由于自然條件不穩定性，往往生態環境具有脆弱性，是重要生態治理區，也是選必二和選必三典型案例去區，因而高考命題專家喜歡以地理過渡區為命題背景區域。
2.最近幾年高考題體現了區域過渡性
如2020年全國卷1治溝造地；2020年全國卷2毛烏素沙地與黃土高原的過渡地帶；2020年全國卷三37題毛烏素沙地；2021年甲卷37題祁連山等。
二、地理尺度思維

（一）尺度思維由來

1.尺度概念

在地理學中,尺度是指地理事象在空間和時間上的量度,即空間范圍大小和時間間隔長短,又可指觀察和研究地理事象時所采用的空間和時間單位。“尺度”是地理學重要的核心概念之一,具有層級性、相對性、關聯性和復雜性等特點。

2.尺度分類

（1）劃分標準不同可以分為時間和空間尺度

（2）尺度思維在區域地理中地位圖

3.尺度思維構成要素

尺度思維是通過尺度的透鏡觀察和理解地理事象、分析和解決地理問題的觀念, 包括尺度劃分、尺度匹配、尺度關聯、尺度效應、尺度選擇和尺度推繹等思想內容(如圖1) 。

（二）“尺度大小”是尺度思維靈魂所在

尺度思維是地理思維中的重要思維，尺度思維可以分為大尺度、中尺度和小尺度。大尺度一般關注整體，忽略細節；注重“普適性”；小尺度一般關注“特殊性”，注重細部特征的探究。

以大氣運動為例，按照尺度大小來劃分三種類型的大氣運動。

1.大尺度的大氣運動（大氣環流）

大尺度大氣運動就是全球三圈環流。三圈環流是全球性大氣運動，建立在地球表面是均勻的（無海陸差異），還有太陽直射點永遠直射赤道理想的全球大氣運動模式。

三圈環流產生了七個氣壓帶和六個風帶，氣壓帶和風帶是分析天氣和氣候特征（氣候成因）的最主要因素。氣壓帶和風帶是選必一最核心知識點，也是高考選考高頻考點，考前復習必須重視起來。

2.中尺度大氣運動（季風環流）

季風環流成因是由于海陸熱力差異和氣壓帶風帶季節移動。季風環流主要分布在亞洲東部，東南部和南部，包括熱帶氣候（南亞季風）和亞熱帶季風和溫帶季風（東亞季風）。在南亞地區由于季風環流產生的洋流季節性變化也是高考常查的高頻考點。

3.小尺度大氣運動（熱力環流）

小尺度大氣運動就是地表冷熱不均引起的大氣運動，例如海陸風，湖陸風，山谷風等。

（三）高中生需要掌握的尺度思維關鍵點

1.地理規律有尺度大小限制

地理規律是建立在一定尺度大小上才成立的。沒有尺度大小的一般地理規律不能解決具體區域地理問題。離開了尺度，區域規律就是錯誤的。

例如中國降水空間分布規律：東多西少，南多北少。但是福建省降水是西多東少，而新疆則是北多南少。

2.地理解題思想：宏觀（大尺度一般地理規律）把握，微觀（材料情境設問等小尺度限定詞）切入

從宏觀（大尺度）地理規律出發，關注微觀（小尺度）的地方性分異（非地帶性）。

做題時候，我們同學可以向上（大尺度）去思考，也要學會要下（小尺度）去想想有沒有特殊地形，洋流等影響因素存在。

大尺度上的地理事象規律是小尺度上地理事象產生的背景。例如我國北方1月份湖陸風就需要考慮大尺度的冬季風影響，冬季風勢力大改變小尺度湖陸風了，造成湖陸風出現沒有晝夜差異這一特殊情況。
3.審題核心思想：時空位置和時空尺度大小

地理試題審題時候一定要看清楚設問時空位置和時空尺度。地理位置（空間緯度和海陸位置，時間的所處發展階段）是地理思維起點，是解地理試題第一步，不能犯錯，不然后面都錯了。

試題設問主語的時空尺度越大,越關注宏觀和整體;試題設問主語的時空尺度越小,越突出微觀和細節，即就是小切口問題（本公眾號全面有文章專門介紹，可以去查看）。

典型例題：

【試題解析】本題組以南美洲秘魯人口分布圖和安第斯山脈東西坡自然帶分布圖為區域背景，考核學生綜合思維、區域認知。第1小題：人口分布主導的自然因素是氣候、地形、水源等。安第斯山脈西側水源少人口密度高，排除B；安第斯山脈東西兩側地形均為平原（沿海平原和亞馬孫平原）排除A。秘魯由于安第斯山脈阻擋，再加上西海岸秘魯寒流影響導致該緯度西部地區形成非地帶性氣候—熱帶沙漠氣候，東部地區為熱帶雨林氣候（屬于亞馬孫平原局部）。
本組題關鍵點是要明確南緯10度在南美洲秘魯西海岸不是地帶性熱帶雨林，而是由于秘魯寒流形成了非地帶性熱帶沙漠氣候。故答案為：1.D 2.A。

（四）非地帶性就是小尺度分布和大尺度一般規律不匹配
1.局部地形導致的非地帶性

地勢高度、坡度、坡形、坡向等
地形變化→氣溫或水分或干濕狀況變化→礦物及鹽分變化→土壤變化→構成因地形變化而產生的植被生態系列。
地形導致的一般原理舉例：
a海拔越高氣溫越低
b谷地山坡晴朗無風的早晨易產生逆溫。
c迊風坡多地形雨，降水多落在半山腰；背風坡氣流下沉較干熱，產生焚風效應。
d陽坡光熱足但蒸發強，陰坡光熱少但蒸發弱，土壤水分狀先應看降水量與蒸發量的差額。一般我國北方的北坡是陰坡，蒸發較弱，在降水少的情況下，陰坡土壤含水率高于陽坡，植被生長條件好于陽坡

2.小氣候因素
①坡向、坡度、高度、坡形不同→光照、熱量、降水、晝夜溫差、濕度、通風條件（山谷風、海陸風，盛行風與熱力環流的疊加）差異→水分條件差異植被或土壤差異。
②中國南方濕潤→南坡光熱水足→植被生長優于北坡；北方降水少→北坡陰坡→光熱水比南坡少→蒸發弱→土壤水分多→植被生長好。
③大湖效應可使運動旳氣團變性；
④山體效應使同高度山體內部氣溫偏高，蒸發加強，水分條件減弱。
⑤熱島效應
⑥兩極區域注意冰雪反射率，氣候變化對下墊面的改變及產生的效應。
⑦綠洲風影響局部熱力環流
⑧受地形影響，背風地帶氣流下沉，降水少，形成干熱河谷的環境特點。
3.巖性和土質因素
①巖石風化狀況差異→土壤礦物質、土酸酸堿度、土質機械組成差異→生物生境差異。
②坡度差異→沉積相差異→植被差異。
③土質不同→沉積物機械組成不同→地下水分布差異→土壤性狀差異→植被差異異。
4.自然災害因素
小尺度時間內的火山、地震、滑坡、泥石流、蟲災等自然災害使自然環境產生地方性的改變。
5.人類活動因素
人類活動→改變下墊面狀況→地貌及水文變化→植被覆蓋率、濕地面積、土壤等自然要素改變→形成獨特地理環境。例如愛爾卑斯山麓自然段帶不是地帶性植被而是人工山麓牧場。

6.地理位置導致的非地帶性

偏僻、封閉或遠離大陸的孤島，物種傳播弱，生物進化慢，物種獨特古老。