北京
中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 魏海政 通訊員 高婕）近日，寒假來臨之際，山東省濟南市燕山小學三年級學生家長李女士，正為如何幫助孩子度過寒假而焦慮。和許多家長一樣，她既想讓孩子放松，又怕學習落下；既擔心孩子沉迷屏幕，又渴望親子關系更融洽。
她的焦慮很快找到了回應。寒假伊始，由濟南市教育局推送的“泉家課堂”主題資源包準時抵達。這份名為《三個核心行動 幫助孩子科學制定寒假計劃》的指導，給出了“寒假時間盤”，讓家長幫助孩子成為時間的小主人。
這正是“泉家課堂”的常態。它不追求面面俱到，而是每月精準鎖定一個成長節點，每個月的10日，準時與家長見面：1月應對考試焦慮，2月規劃寒假生活，3月助力開學銜接，5月聚焦青春期逆反，6月應對升學壓力……12個月，12個主題，如同一份清晰的“育兒日歷”，緊貼著孩子成長脈絡。
“我們想做家長‘剛剛好需要’的指導。”濟南市教育局該項目負責人介紹。這種“剛剛好”，體現在細節里：2月的寒假專題中，除了建議制定作息表，還附上了“親子家務分工卡”和“家庭影音推薦清單”，讓高質量陪伴有了具體抓手；針對最讓家長頭疼的手機管理，沒有簡單禁止，而是提供了“親子簽約模板”和優質教育應用清單，引導孩子從“被管控”轉向“學會選擇”。
為了讓科學育兒“聽得懂、用得上”，“泉家課堂”每月推出“1+N”資源包：一份核心指南配以微視頻、音頻課、案例集等多種素材。支撐這份精準指導資源的，是一套協同機制。濟南市教育局統籌規劃，區縣和學校負責推送落地，并收集家長反饋。背后則由專家團隊把關，確保每一條建議既科學又可行。
從應對一次考試焦慮，到規劃一個充實假期，“泉家課堂”試圖回答的，是在教育變革背景下，協同育人如何真正落到細微處。濟南市教育局黨組書記、局長王纮表示：“當家庭教育指導不再是大水漫灌，而是一滴一滴精準滋潤，或許家長們的焦慮便能少一點，陪伴孩子成長的底氣，便能足一些。”
作者：魏海政 高婕
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