以鑄牢中華民族共同體意識為主線 構(gòu)建思政教育一體化新格局

內(nèi)蒙古自治區(qū)深入貫徹落實黨的二十大精神和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，以試點改革為抓手，積極深化育人模式改革創(chuàng)新，構(gòu)建大中小學(xué)思想政治教育一體化新格局。

堅持“一盤棋”統(tǒng)領(lǐng)，實現(xiàn)體制機制破壁融合

針對大中小學(xué)思政教育條塊分割、學(xué)段斷檔的痛點，內(nèi)蒙古先行先試，將大中小學(xué)思想政治教育職能歸口管理，從根子上實現(xiàn)“一個拳頭出擊”。12個盟市全面理順科室、調(diào)整優(yōu)化職能，配齊各級德育教研員，形成職能一致、縱向貫通、橫向協(xié)同的工作體系。12所大中小學(xué)思政課一體化共同體中的牽頭高校與12個盟市建立一對一的對口協(xié)作關(guān)系，在穩(wěn)固的工作機制下實現(xiàn)課程同備、師資同訓(xùn)、課題同研、資源共建共享。內(nèi)蒙古將大中小學(xué)思政課一體化工作成效納入盟市履職評價、高校黨建等考核體系，使“軟指標(biāo)”成為“硬約束”。各盟市年終思政工作述職必述一體化工作成效，大中小學(xué)思政課一體化共同體年終項目答辯必答一體化工作成果，每年召開一次大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)推進(jìn)會，制定“五個一”成果清單（一套教學(xué)設(shè)計、一套教學(xué)案例、一張手繪地圖、一批品牌活動、一次宣傳報道）作為交賬成果。在各類學(xué)習(xí)研討活動、教學(xué)展示活動、工作會上都注重兼顧各學(xué)段協(xié)同、一體化建設(shè)，高校與各地教育行政部門同學(xué)同研常態(tài)化，工作任務(wù)同部署同落實。

呼和浩特市通過與地區(qū)高校“手拉手”，布點一批試點區(qū)、試點校，打造“大中小全貫通、各學(xué)段有試點”的工作推進(jìn)體系，有效破除學(xué)段壁壘。其中，玉泉區(qū)教育局與內(nèi)蒙古大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院聯(lián)合舉辦“思享源‘泉’·玉泉區(qū)大中小幼思政課一體化建設(shè)現(xiàn)場會”，現(xiàn)場簽署合作共建協(xié)議，在課程共建、師資共訓(xùn)、實踐基地打造以及科研合作等多個方面展開深度協(xié)作，共同探索高校與基礎(chǔ)教育思政育人的創(chuàng)新路徑，為思政教育注入新的活力與動力。興安盟強化對縣級的考核監(jiān)管，開展“書記、校長講思政課”系列優(yōu)質(zhì)課例展播，落實基層黨組織抓思政教育的主體責(zé)任。呼倫貝爾市教育局與呼倫貝爾學(xué)院聯(lián)合成立了大中小學(xué)思政教育一體化發(fā)展研究中心，協(xié)同整合全市大中小學(xué)思政教育資源，搭建協(xié)同研究與交流平臺，探索各學(xué)段思政教育有效銜接的實踐路徑，共同構(gòu)建目標(biāo)一致、方法協(xié)同、管理科學(xué)的思政教育體系。

構(gòu)建“一條鏈”體系，推動課程教學(xué)循序漸進(jìn)

內(nèi)蒙古以鑄牢中華民族共同體意識為主線，精準(zhǔn)設(shè)計各學(xué)段育人目標(biāo)，系統(tǒng)編制了“四史教育”“生態(tài)文明教育”一體化教學(xué)指導(dǎo)綱要，研發(fā)了鑄牢中華民族共同體意識教育分學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，實現(xiàn)了核心內(nèi)容“同向同行、螺旋上升”。深度挖掘內(nèi)蒙古特色資源，開發(fā)了“草原額吉都貴瑪”“三易旗府為航天”等虛擬仿真課程，建成《中華民族共同體概論》教材相關(guān)的思維導(dǎo)圖40余張、文物圖譜80個和全套教學(xué)資源庫，為教師講好中華民族共同體故事提供了“源頭活水”。內(nèi)蒙古還推出123個實踐基地和12張盟市紅色研學(xué)地圖，全年紅領(lǐng)巾小分隊沿著界碑尋訪國門，開展“石榴籽走邊關(guān)”活動，近4000支團隊、12.3萬師生參與“識見內(nèi)蒙古”社會實踐和京蒙融鑄式研學(xué)。

天宮課堂的奇妙實驗，載人航天的每一次成功，中國航天的“宇宙級”浪漫，正成為思政教育最“硬核”的素材。作為“神舟”起飛、“嫦娥”歸家的熱土，內(nèi)蒙古積極挖掘“航天藍(lán)”育人素材，先后制作播出“神舟起落是吾鄉(xiāng)”“北疆見證問天路”等云上思政金課，開發(fā)“航天藍(lán)”一體化教育案例集，組織中國首部8K太空實拍電影《窗外是藍(lán)星》入校展播活動。影片相繼走進(jìn)內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬中學(xué)、呼和浩特市第一中學(xué)等，在廣大青少年中引發(fā)熱烈反響。載人航天精神不再是課本上抽象的文字，而是化作“地球在太空真美”的直觀震撼，化作“要為航天夢努力”的青春誓言。內(nèi)蒙古大中小學(xué)以溫柔而有力的方式，將“探索宇宙、服務(wù)國家”的種子播撒在青少年學(xué)子的心田，讓科學(xué)精神與家國情懷在每一次驚嘆與感動里，悄然生根發(fā)芽。

在教育部鑄牢中華民族共同體意識教育改革試點推進(jìn)會上，來自赤峰市紅山區(qū)的3位教師共同做了《玉龍尋根 同心筑夢》大中小一體化微課展示。通過生動鮮活的教學(xué)案例，展現(xiàn)了內(nèi)蒙古教育系統(tǒng)在鑄牢中華民族共同體意識教育方面的積極探索與顯著成效。該課程巧妙地將紅山玉龍這一中華文化瑰寶作為主線，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點進(jìn)行精準(zhǔn)設(shè)計：小學(xué)從“符號到文字”，以玉龍與漢字演變?yōu)槊剑寣W(xué)生初識中華文明根脈的鮮活印記；中學(xué)從“星斗到星河”，以跨地域玉龍文化交融為線，讓學(xué)生讀懂中華文明多元一體、生生不息的特質(zhì)；大學(xué)從“國寶到國魂”，以玉龍印證遼河流域與黃河流域同為文明起源的重要源頭，讓學(xué)生積極投身中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展。

內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等專科學(xué)校打破校園“圍墻”，將思政教育融入生產(chǎn)一線、農(nóng)村牧區(qū)，讓學(xué)生在實地探訪中觸摸時代脈搏，在親身體悟中筑牢信念之基。在國家能源集團伊泰煤制油公司，學(xué)生見證“黑能源”向“綠動力”的蝶變；在中國礦業(yè)大學(xué)內(nèi)蒙古研究院內(nèi)，學(xué)生通過沉浸式體驗理解“科技是第一生產(chǎn)力”，感受實驗室的攻堅克難、生產(chǎn)線的精益求精；在庫布齊沙漠的“光伏長城”下，學(xué)生感受到“沙進(jìn)人退”到“綠進(jìn)沙退”的生態(tài)奇跡。

建強“一座橋”梯隊，促進(jìn)師資隊伍共育共長

內(nèi)蒙古選優(yōu)配強各學(xué)段思政隊伍，實現(xiàn)數(shù)量和素質(zhì)“雙提升”。將鑄牢中華民族共同體意識教育列入黨員和教師培訓(xùn)計劃，納入師范生培養(yǎng)方案，“國培計劃”專設(shè)4—8學(xué)時課程，編制了鑄牢中華民族共同體意識教師培訓(xùn)方案和案例范本。針對內(nèi)蒙古地域遼闊、學(xué)校分布分散的特點，創(chuàng)新構(gòu)建了“基地+片區(qū)+學(xué)段”的立體化培訓(xùn)體系。在東、中、西三個片區(qū)建立3個區(qū)級大中小學(xué)思政課教師培訓(xùn)研修基地，聚焦理論素養(yǎng)、教學(xué)教法、課程分析，每年開展不少于3期培訓(xùn)研修，已累計培訓(xùn)2000余人次。強化實踐研修，組織360余名思政課骨干教師開展“追尋領(lǐng)袖足跡”實踐研修，形成6條經(jīng)典線路，通過尋訪調(diào)研、現(xiàn)場教學(xué)、集體研討等方式沉浸式體會內(nèi)蒙古推進(jìn)現(xiàn)代化的生動實踐，計劃用5年實現(xiàn)研修全覆蓋。現(xiàn)已形成《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想在內(nèi)蒙古的生動實踐》讀本1冊，“沿著總書記足跡 走讀新時代內(nèi)蒙古”系列微課10節(jié)和教學(xué)案例集1冊，內(nèi)蒙古新時代偉大實踐案例2冊。

內(nèi)蒙古加強與發(fā)達(dá)省區(qū)市名校教師的對口幫扶和交流合作，通過“手拉手”機制累計開展集體備課100余場、示范觀摩30余次、跨學(xué)段教研50余次。廣大思政課教師在交流互鑒中加快成長，2025年，有9名教師在全國教學(xué)展示中獲獎，23個示范課程入選國家智慧教育平臺，廣大思政課教師成為各校開展鑄牢中華民族共同體意識教育的中堅力量。內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)聯(lián)合多地高校共同發(fā)起成立了京津冀蒙高校石榴籽聯(lián)盟。興安盟通過京蒙協(xié)作機制，組織158所中小學(xué)與北京名校結(jié)對共建，邀請233名北京名師送教送課1478場，引進(jìn)“大思政課”教學(xué)模式，通過同步教研、聯(lián)合備課，將北京優(yōu)質(zhì)課程資源進(jìn)行本土化轉(zhuǎn)化。

支持中華民族共同體交叉學(xué)科建設(shè)，整合資源強化16個鑄牢中華民族共同體意識理論研究基地開展有組織研究，每年開展鑄牢中華民族共同體意識重大專項研究課題，形成服務(wù)教育教學(xué)的各類成果近200項。內(nèi)蒙古民族大學(xué)立足學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識質(zhì)效評價開展課題研究，細(xì)化測評工具、分類制發(fā)問卷，針對不同學(xué)段學(xué)生、學(xué)校、教育行政部門等不同主體制定質(zhì)效評價指標(biāo)體系。

內(nèi)蒙古地域廣闊、學(xué)校布點分散，數(shù)字化賦能成為推進(jìn)教育公平、提升優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面的重要抓手。作為國家中小學(xué)智慧教育平臺首批全域應(yīng)用試點，內(nèi)蒙古建成“大中小學(xué)思政課教學(xué)資源平臺”，上線“知禮小劇場”等音視頻119個、“學(xué)禮故事匯”等案例21個，持續(xù)更新“北疆見證問天路”“抗戰(zhàn)在東北”等各類課件、微課3萬余件，覆蓋師生800萬人次，建成“北疆思政課”云端資源庫。每年春季組織全區(qū)380萬名學(xué)生同上“開學(xué)第一課”“神舟起落是吾鄉(xiāng)”思政大課，推出云游數(shù)字展館、文物“活”起來等云端思政教育，形成“青年說”脫口秀、“這就是內(nèi)蒙古”微視頻展播等網(wǎng)絡(luò)爆款欄目，形成“全域覆蓋、全時在線、全員參與”的思政育人新生態(tài)。

將校園文化建設(shè)作為有形有感有效鑄牢中華民族共同體意識教育的重要抓手，制定加強校園文化建設(shè)的指導(dǎo)文件，發(fā)布校園環(huán)境建設(shè)指南和德育活動校歷，指導(dǎo)各校結(jié)合學(xué)校辦學(xué)歷史、校園景觀、公共空間，合理布設(shè)中華民族文化符號和形象標(biāo)識。在重要時間節(jié)點，精心組織“開學(xué)第一課”“強國復(fù)興有我”等主題教育活動。常態(tài)化開展“書香校園”、中華經(jīng)典誦讀、非遺進(jìn)校園、文明禮儀培育等校園文化活動，營造了各族師生共居共學(xué)、共建共享、共事共樂的和諧校園氛圍。

內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳聯(lián)合內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合打造的鑄牢中華民族共同體意識重點原創(chuàng)話劇《愛向蒼穹》在內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院首演。該劇以戲劇藝術(shù)形式生動展現(xiàn)內(nèi)蒙古人民胸懷“國之大者”，深情托舉中國航天事業(yè)的感人篇章，凝聚起同心共筑航天夢的強大精神力量。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校以高校科研工作者真實事跡為藍(lán)本，創(chuàng)作了鑄牢中華民族共同體意識校園情景劇《從一棵草到一杯奶》，展現(xiàn)了科技興農(nóng)與自主創(chuàng)新精神，在內(nèi)蒙古鑄牢中華民族共同體意識經(jīng)典校園劇展演中榮獲一等獎。我們將進(jìn)一步從“身邊人、身邊事”切入，將新時代發(fā)展故事轉(zhuǎn)化為藝術(shù)精品，探索出“舞臺即課堂、劇目即教材”的育人新模式，讓青少年在藝術(shù)熏陶中筑牢信仰之基。

責(zé)任編輯：徐楊

作者：內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳思想政治工作處