青島杜威實驗學(xué)校2026年正式開辦初中部 今年9月迎新

半島網(wǎng)2月10日訊青島杜威實驗學(xué)校初中部以 “三制?三化?三好” 為核心辦學(xué)特色，構(gòu)建數(shù)字化、個性化、多元化的現(xiàn)代化育人體系。學(xué)校緊跟教育發(fā)展趨勢，不斷優(yōu)化教育內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式，將前沿的數(shù)字化技術(shù)深度融入課堂教學(xué)、學(xué)生管理與家校共育的各個環(huán)節(jié)，全力彰顯教育數(shù)字化新賽道的獨特優(yōu)勢。同時，學(xué)校立足學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展需求，逐步完善高質(zhì)量教育體系，從課程設(shè)置、師資配備到評價機(jī)制進(jìn)行全方位升級，為學(xué)生搭建科學(xué)連貫的成長階梯。通過初高一體的貫通培養(yǎng)、全員覆蓋的導(dǎo)師護(hù)航、雙軌并行的升學(xué)通道，以及小班化的精準(zhǔn)教學(xué)、個性化的特長培育、特色化的實踐探索，全方位助力每一位學(xué)子夯實學(xué)科基礎(chǔ)、發(fā)展個性特長，最終成長為內(nèi)心豐盈、善學(xué)篤行、求實創(chuàng)新的未來青年，在人生的賽道上穩(wěn)步前行，圓夢理想未來！

一、 核心特色：三制引領(lǐng)，貫通成長之路

1.貫通制：打破學(xué)段壁壘，初高一體培養(yǎng)

杜威把高質(zhì)量發(fā)展作為基礎(chǔ)教育的生命線，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和未來社會對人才的需求。打破初高中學(xué)段壁壘，構(gòu)建初高一體化培養(yǎng)體系，培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科扎實、創(chuàng)新能力突出、身心全面發(fā)展的拔尖人才。以學(xué)生發(fā)展為本，聚焦核心素養(yǎng)連貫培養(yǎng)，規(guī)避中考應(yīng)試壓力，為學(xué)生提供穩(wěn)定成長環(huán)境，服務(wù)“強(qiáng)基計劃”與個性化發(fā)展需求。開放實驗室、創(chuàng)客空間等資源，開展“科學(xué)探究周”“人文實踐項目”等跨學(xué)段活動，強(qiáng)化理論與實踐結(jié)合，提升問題解決能力。

2.導(dǎo)師制：全員覆蓋，護(hù)航青春成長

導(dǎo)師的工作主要分三大部分：心靈陪伴，學(xué)業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)規(guī)劃。

初中階段正是孩子心里發(fā)生巨大變化的時期，自我意識增強(qiáng)，青春期萌芽等開始產(chǎn)生，此時的孩子渴望陪伴，渴望溝通，導(dǎo)師恰恰充當(dāng)了這個耐心的傾聽者，或情緒疏通，或排憂解惑。

杜威以 “全員覆蓋、個性指導(dǎo)” 為核心，助力學(xué)生適應(yīng)初中學(xué)習(xí)節(jié)奏，培養(yǎng)良好習(xí)慣，緩解成長焦慮，實現(xiàn)學(xué)業(yè)提升與身心健康協(xié)同發(fā)展，為高中階段奠基。

推行“過程性評價+綜合素質(zhì)檔案”，弱化單一分?jǐn)?shù)考核，納入項目成果、科研報告、社會實踐等多元評價；設(shè)立導(dǎo)師制，針對數(shù)理、人文等領(lǐng)域特長生制定個性化培養(yǎng)方案，提供早期學(xué)科啟蒙與持續(xù)指導(dǎo)。

2.雙軌制：多元升學(xué)，靈活適配未來

為滿足新時代學(xué)生的多元升學(xué)需求，學(xué)校創(chuàng)新構(gòu)建雙軌融合、靈活適配的培養(yǎng)計劃，兼顧國內(nèi)中考升學(xué)與國際升學(xué)兩大方向，為學(xué)生提供多樣化的成長路徑。

在國內(nèi)升學(xué)軌道上，學(xué)校嚴(yán)格對標(biāo)中考課程標(biāo)準(zhǔn)，扎實推進(jìn)各學(xué)科教學(xué)，通過分層教學(xué)、精準(zhǔn)輔導(dǎo)、中考沖刺集訓(xùn)等方式，助力學(xué)生在中考中取得優(yōu)異成績，順利升入優(yōu)質(zhì)高中。在國際升學(xué)軌道上，學(xué)校開設(shè)國際理解課程、跨文化溝通課程、外語能力提升課程，引入國際化教學(xué)理念與方法，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野與跨文化交流能力。

雙軌制的核心優(yōu)勢在于轉(zhuǎn)換的靈活性，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)情與發(fā)展意愿，在不同學(xué)習(xí)階段靈活調(diào)整升學(xué)方向。無論是選擇國內(nèi)高考賽道，還是立志接軌世界名校，都能在學(xué)校的培養(yǎng)體系中找到適合自己的成長路徑，真正實現(xiàn) “國內(nèi)升學(xué)有實力、國際發(fā)展有能力”，為未來青年的多元發(fā)展拓寬道路。

二、 育人模式：三化驅(qū)動，賦能個性發(fā)展

1. 小班化：全員關(guān)注，精準(zhǔn)提質(zhì)

以 “全員關(guān)注、個性發(fā)展” 為核心，夯實學(xué)科基礎(chǔ)，提升創(chuàng)新思維與實踐能力，破解大班額下關(guān)注不足問題，助力每位學(xué)生實現(xiàn)差異化成長。

將實施

分層教學(xué)：按學(xué)情分組，定制課堂任務(wù)與作業(yè)，確保優(yōu)生拓展、學(xué)困生補(bǔ)基；

精準(zhǔn)輔導(dǎo)：每周 2 次課后一對一答疑，建立學(xué)生成長檔案，動態(tài)調(diào)整培養(yǎng)方案；

互動課堂：增加小組合作、師生問答頻次，每節(jié)課確保 80% 以上學(xué)生參與展示，培養(yǎng)表達(dá)能力。

加強(qiáng)教師小班教學(xué)技能培訓(xùn)，配置專用教學(xué)資源；建立 “學(xué)業(yè) + 素養(yǎng)” 多元評價體系。預(yù)期 1 學(xué)年內(nèi)，學(xué)生課堂參與度提升 30%，學(xué)業(yè)差距縮小 25%。

2.個性化：尊重差異，發(fā)展特長

以 “尊重差異、賦能特長” 為核心，通過多元課程滿足學(xué)生興趣需求，培養(yǎng)學(xué)科專長、藝術(shù)素養(yǎng)、實踐能力，助力學(xué)生明確發(fā)展方向，實現(xiàn)個性化成長。

設(shè)基礎(chǔ)拓展（如分層語文 / 數(shù)學(xué)）、興趣特長（如陶藝、機(jī)器人、辯論）、生涯探索（如職業(yè)體驗、編程啟蒙）三大類，共百余門課程；每學(xué)期根據(jù)學(xué)生反饋更新課程，增設(shè)新興領(lǐng)域（如 AI 入門）。組建跨學(xué)科師資團(tuán)隊（含外聘專家），配置專用教室；建立課程評價體系。

3.特色化：做中學(xué)，知行合一

以杜威 “教育即生活、做中學(xué)” 為核心，培養(yǎng)學(xué)生探究思維、實踐能力與社會適應(yīng)力，打破 “重知識輕應(yīng)用” 壁壘，實現(xiàn) “在生活中學(xué)習(xí)、在實踐中成長” 的育人目標(biāo)。

開設(shè)社區(qū)服務(wù)實踐、生活科技制作等課程，將學(xué)科知識融入生活場景（如數(shù)學(xué)測量農(nóng)場面積）；以問題為導(dǎo)向，開展 “校園環(huán)保方案設(shè)計”“傳統(tǒng)文化調(diào)研” 等項目式學(xué)習(xí)，教師扮演 “引導(dǎo)者” 而非 “灌輸者”；推行學(xué)生自主策劃校園活動、管理班級事務(wù)，培養(yǎng)責(zé)任意識與協(xié)作能力。

三、 成長基石：三好筑基，培育未來青年

1. 身體好：運動賦能，強(qiáng)健體魄

以杜威教育理念為指引，兼顧體質(zhì)提升與素養(yǎng)培育，培養(yǎng)學(xué)生運動習(xí)慣、協(xié)作精神與規(guī)則意識，實現(xiàn) “在運動中實踐、在協(xié)作中成長”，破解 “重學(xué)業(yè)輕體質(zhì)” 問題。

開設(shè)趣味團(tuán)隊賽等，融入學(xué)科知識（如跑步中練心肺功能測算）；以 “校園體育活動設(shè)計” 為項目，讓學(xué)生自主策劃賽事，教師引導(dǎo)優(yōu)化；按體質(zhì)分層分組，為薄弱生定制鍛煉方案，確保全員參與。組建體育與學(xué)科融合教研團(tuán)隊，完善運動設(shè)施；建立 “運動檔案 + 過程評價” 體系。

2.學(xué)習(xí)好：因材施教，自主生長

學(xué)校以 “培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力” 為核心，構(gòu)建起個性化學(xué)習(xí)支持體系，讓每個學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生入學(xué)之初，學(xué)校通過學(xué)科測評、興趣問卷、能力評估等方式，為每位學(xué)生建立個性化成長檔案，精準(zhǔn)定位學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢、知識短板與興趣特長，為后續(xù)的因材施教提供科學(xué)依據(jù)。

在日常教學(xué)中，學(xué)校提供分層學(xué)習(xí)任務(wù)與自主選課機(jī)會，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)情選擇適合的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)興趣愛好選修特色課程。教師以 “學(xué)習(xí)引導(dǎo)者” 的角色，針對學(xué)生的疑問與困惑設(shè)計個性化探究任務(wù)，例如為文學(xué)興趣濃厚的學(xué)生定制經(jīng)典名著研讀計劃，為科學(xué)愛好者設(shè)計實驗探究課題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、自主探究。

通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究精神得到充分培養(yǎng)，學(xué)習(xí)不再是被動接受，而是主動探索的過程，讓善學(xué)篤行成為每個學(xué)生成長的內(nèi)在驅(qū)動力。

2.平臺好：數(shù)字賦能，管理創(chuàng)新

學(xué)校全力推進(jìn)教育數(shù)字化建設(shè)，通過數(shù)字化技術(shù)賦能平安校園建設(shè)打造 “云學(xué)校”網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建了學(xué)校、教師、學(xué)生、家長新型交流互動平臺，家長可以及時了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)部實行最先進(jìn)的扁平化管理模式，分學(xué)年建立項目組，設(shè)有顧問管理、導(dǎo)師管理、常規(guī)管理、過程性評價管理、自習(xí)管理、生活服務(wù)管理、自主管理學(xué)院等管理機(jī)制，選課走班的教學(xué)組織形式，使行政權(quán)力高度集中的班主任不復(fù)存在，每名教師都是與學(xué)生平等交流的導(dǎo)師和咨詢師，真正實現(xiàn)個性化教育。

選擇杜威初中部，就是選擇一條個性化、多元化的成長之路！在這里，每一個孩子的潛能都能被看見、被激活，每一份特長都能被尊重、被滋養(yǎng)。學(xué)校以先進(jìn)的教育理念為帆，以完善的育人體系為槳，陪伴孩子們在知識的海洋中探索，在實踐的天地里成長。從初高一體的貫通培養(yǎng)，到量身定制的導(dǎo)師護(hù)航；從豐富多彩的特色課程，到數(shù)字賦能的智慧校園，每一處細(xì)節(jié)都為培養(yǎng)內(nèi)心豐盈、善學(xué)篤行、求實創(chuàng)新的未來青年而精心打造。在這里，孩子們不僅能收獲扎實的學(xué)科知識，更能練就健全的人格、開闊的視野與勇于創(chuàng)新的勇氣。選擇杜威，就是為孩子的未來種下一顆希望的種子，讓他們在成長的沃土中生根發(fā)芽，遇見最好的自己，從容奔赴充滿無限可能的璀璨未來！

來源：大眾報業(yè)·半島網(wǎng)