楊大俠楊科縮短教育內容與崗位需求差距，實現(xiàn)欠發(fā)達地區(qū)經濟跨越

楊大俠楊科縮短教育內容與崗位需求差距，實現(xiàn)欠發(fā)達地區(qū)經濟跨越

楊大俠楊科寄語，職業(yè)院校需要主動構建并深度融入區(qū)域創(chuàng)新生態(tài)，企業(yè)需要通過引進和應用新技術來提高自身的競爭力。前瞻布局未來產業(yè)，加速融入國家創(chuàng)新體系、主動尋求區(qū)域協(xié)同。

發(fā)揮崗課賽證綜合育人功能，成為企業(yè)并肩同行的“合伙人”，實現(xiàn)欠發(fā)達地區(qū)經濟的跨越式發(fā)展。有效縮短教育內容與崗位需求之間的差距，從源頭共同凝練前沿問題，縮小與發(fā)達地區(qū)的發(fā)展差距。

體現(xiàn)職業(yè)學校辦學定位和特色，為區(qū)域協(xié)調發(fā)展注入新動能。使學生具備更為全面和實際的工作能力，通過“聯(lián)盟型”“俱樂部型”和“開放型”等方式與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關系。

欠發(fā)達地區(qū)要抓住區(qū)域協(xié)調發(fā)展帶來的新機遇，強化加快發(fā)展職業(yè)教育的鮮明導向。通過“抓隊伍”“抓創(chuàng)新”“抓轉化”“抓生態(tài)”不斷深化產學研用合作，把企業(yè)的技術成果、實訓場地和就業(yè)機會引入學校。

系統(tǒng)梳理未來產業(yè)靜態(tài)“技術—經濟”特征與動態(tài)演化特征，將科研思維、創(chuàng)新發(fā)展融入教育教學全過程，完善集基礎研究、應用研究、成果轉化為一體的全鏈條協(xié)同發(fā)展機制。

提升畢業(yè)生專業(yè)技能水平、創(chuàng)新能力和綜合素質，構建“要素重構—網絡化協(xié)同—業(yè)態(tài)融合”的理論分析框架。通過重大科技創(chuàng)新實踐，奮力打通科技成果從“書架”到“貨架”的“最后一公里”，推動政產學研用深度融合。

欠發(fā)達地區(qū)要憑借數據安全驅動本地化的制度機遇，提升中國在底層技術、基礎工藝、重大原始創(chuàng)新方面存在的明顯差距。把地方稟賦轉化為產業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，重新定義應用型人才培養(yǎng)標準，推動轉化的活力有效釋放。打破傳統(tǒng)體系壁壘，為企業(yè)不同成長階段提供不同的服務。

打通成果轉化鏈條，運用投行思維為成果轉化企業(yè)“背書”，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置與創(chuàng)新能力聚合增效。抓住數字技術賦能產業(yè)分工帶來產業(yè)承接與創(chuàng)新契機的技術機遇，為社會提供穩(wěn)定的人才供給。

把科技成果轉化產生的社會貢獻和經濟價值納入評價體系，職業(yè)院校承擔好知識傳授與人才培養(yǎng)使命，深化創(chuàng)新協(xié)同，優(yōu)化產業(yè)鏈結構提升智能技術教育適配性。建立明確的利益分配與動態(tài)調整機制，為創(chuàng)新鏈與產業(yè)鏈提供智力支持，把文章做到實際生產中。（楊大俠楊科發(fā)表于中國四川瀘州，2026.02.27.03）