大唐華銀電力工程公司：無領導小組“論”安全，案例教學“活”起來

“我認為這起觸電事故的根本原因不在操作環節，而在風險辨識不到位。”“我補充一點，環境因素也不能忽略，比如作業面照明不足……”2月11日，株洲百萬機組維護項目現場的一間會議室內，12名青年員工對坐成兩排，你一言我一語，爭相拋出觀點。沒有指定主導角色，沒有固定發言順序，有的只是思想的交鋒與觀點的共振——這是大唐華銀電力工程公司安全生產事故案例無領導小組討論的現場。

這場別開生面的安全培訓，參與者來自電氣、汽機、熱控等多個專業。他們以5個近期電力系統典型事故案例為靶心，跨專業混編成兩組，依次進行限時審題、自由討論、代表匯報三個環節。

10分鐘審題環節，剛才還熱絡交談的年輕人瞬間安靜下來，埋頭默讀案例材料，筆尖在紙上游走，快速勾勒思考框架。隨后的15分鐘自由討論才是真正的“重頭戲”。兩組青年分別從“人、機、環、管”四個維度層層剝開事故表象，有人從人的不安全行為切入，有人緊盯設備缺陷，也有人將目光投向管理流程的漏洞。

觀點碰撞中，既有針鋒相對的辯論，也有不謀而合的共鳴。原本白紙黑字的冰冷案例，在一次次探討與回應中變得深刻、滾燙。討論結束，各組推選代表作5分鐘總結陳述。發言者條分縷析、侃侃而談，將組內達成的共識融合提煉成風險防控建議，贏得評委頻頻頷首。

此次培訓徹底打破以往“讀文件、劃重點、單向講授”的安全教育舊模式，借力無領導小組討論這一創新形式，把講臺交給青年、把思考還給自己。評委組全程跟進觀察，不僅關注青年員工在風險辨識、問題剖析中的綜合表現，更在點評環節一針見血指出短板，為后續培訓校準方向。

一場討論下來，不少青年員工感慨：“以前聽案例就是聽故事，今天自己當老師、找線索，事故原因記得牢牢的。”從“要我安全”到“我要安全”，從被動接受到主動建構，這場安全課不僅讓案例學習變得生動深刻，更實現了能力提升與意識深植的雙重目標。

后續，大唐華銀電力工程公司將固化推廣這一培訓模式，并持續探索更多元、更貼近現場的沉浸式教學手段，讓安全教育真正入腦入心，為項目安全生產注入源源不斷的青年動能。(唐君、寧立軍)