央視：鏡頭對準學(xué)生，隱患太多了！

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來源：央視網(wǎng)評

近年來，有不少自媒體博主將鏡頭對準學(xué)生，其中不乏學(xué)校教師，還有教育機構(gòu)工作人員。他們在短視頻平臺上記錄、展示課堂教學(xué)活動、校園生活等“精彩”瞬間，有的博主因此成為流量網(wǎng)紅。

把鏡頭對準學(xué)生，這種行為是否合法妥當？

教師直播學(xué)生事件頻出

在社交媒體上，學(xué)生“被直播”現(xiàn)象屢見不鮮。

2025年，有媒體曝光，廣東一復(fù)讀機構(gòu)通過教室內(nèi)安裝的攝像頭將學(xué)生在教室學(xué)習(xí)的實時畫面在網(wǎng)上直播。有人認為，該校公開直播教室里的畫面涉嫌侵犯學(xué)生隱私，也有人表示，“聽說直播時必須配合，代入感挺崩潰的”。

同年，某民辦學(xué)校被曝出“懟臉直播”新生軍訓(xùn)場面：視頻中教官舉著直播手機穿梭方陣，特寫學(xué)生發(fā)紅的臉頰、顫抖的小腿，甚至故意點名讓出列者“表演才藝”。在直播間里，網(wǎng)友甚至可以用“打賞”要求鏡頭對準特定學(xué)生，用彈幕投票決定懲罰內(nèi)容。

有市民反映，多名自稱老師的博主在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布學(xué)生的視頻“吸粉”，并且在工作期間直播、收受打賞牟利。

有記者檢索后發(fā)現(xiàn)，多名自稱中小學(xué)一線教師、粉絲數(shù)近百萬的博主，通過拍攝課堂教學(xué)視頻、學(xué)生幽默段子等吸引關(guān)注。

這些以教師名義開設(shè)賬號的博主，發(fā)布了拍攝學(xué)生正臉的視頻，或直播時的畫面也包含學(xué)生面貌，且并未作模糊處理。在個人簡介中，這些博主會給自己貼上“中小學(xué)高級教師”“18年重點中學(xué)任教經(jīng)驗”等標簽，以增強身份可信度。

其中，不少博主還在商品櫥窗內(nèi)兜售學(xué)習(xí)用品、教輔資料和網(wǎng)絡(luò)課程，熱門商品銷量高達40萬件。

非教學(xué)必要

有違法律底線

從合法性角度看，在多數(shù)情況下，自媒體博主拍攝的學(xué)生活動短視頻不符合法定要求。

對于已經(jīng)成年的學(xué)生而言，拍攝者需要取得學(xué)生本人的同意和授權(quán)。

而對于未成年學(xué)生，個人信息保護法明確規(guī)定，不滿十四周歲未成年人的個人信息屬于敏感個人信息，處理此類信息的行為標準高于一般個人信息。校園生活短視頻的制作播放需要征得所有學(xué)生的監(jiān)護人的單獨同意。一些人為個人賬號引流、漲粉而拍攝學(xué)生，顯然不屬于教學(xué)的必要范疇，難以通過合法性審查。

值得注意的是，拍攝者即便取得了學(xué)生及監(jiān)護人的同意，但如果并未清楚地告知視頻拍攝的目的與權(quán)益保障措施，拍攝和發(fā)布在自媒體上的行為也無法滿足個人信息保護法“真實、準確、完整”的告知規(guī)定，無法被認定為合法使用。

而且，在一些短視頻拍攝中，雖然拍攝者取得了學(xué)生及監(jiān)護人的同意，但這種同意可能被認定為非本人真實意愿。

以教師為例，由于教師掌握著評分、評優(yōu)、課堂管理等諸多話語權(quán)，學(xué)生及家長實質(zhì)上處于弱勢地位，他們給出的“同意”有可能是一種“不得已”的同意。教師舉起手機詢問“老師想拍個視頻，大家同意嗎”，有多少學(xué)生敢于說“不”？又有多少未成年學(xué)生知悉自己的肖像和隱私被發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上意味著什么？

值得注意的是，無論是未成年學(xué)生還是成年學(xué)生，他們的從眾心理會在教師征求同意的過程中被放大。當周圍同學(xué)都表示同意時，個別持保留或反對意見的學(xué)生往往會選擇沉默。這種沉默是話語權(quán)不對等關(guān)系的衍生品，很難認定為真實的同意。

由于課堂的封閉性，學(xué)生的同意授權(quán)一般處于黑箱狀態(tài)，對于合法性的查明存在模糊地帶。退一步講，即便教師拍攝短視頻既符合同意要件，又尊重了每位學(xué)生的自主意愿，這種行為的合理性依然值得商榷。

讓教育回歸本真

教育的本質(zhì)是育人育心，而非造星；課堂的功能是傳道授業(yè)解惑，而非娛樂。讓鏡頭退出課堂，讓教育回歸本真，應(yīng)盡快采取措施防止此類現(xiàn)象進一步蔓延。

首先，相關(guān)主管部門應(yīng)關(guān)注并明確教師在課堂及校園拍攝學(xué)生活動并用于自媒體運營的行為規(guī)范。對于確有教學(xué)記錄、成果展示需要的場景，教育單位及教育工作者應(yīng)嚴格遵守并落實法律要求，確保涉及學(xué)生個人信息的處理行為遵循“合法、必要、正當”原則，取得相關(guān)主體同意并采取技術(shù)手段對學(xué)生肖像等個人信息進行脫敏處理。

其次，網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)承擔(dān)“守門人”責(zé)任，對涉及未成年人肖像的內(nèi)容加強審核，充分驗證視頻作者是否獲得學(xué)生及未成年人監(jiān)護人的真實同意授權(quán)。同時，平臺也可以借鑒現(xiàn)有的未成年人保護模式，開發(fā)針對教育場景的內(nèi)容識別與過濾機制。

再次，教育工作者應(yīng)當遵守職業(yè)規(guī)范，自覺樹立邊界意識，認識到學(xué)生不是自己的流量工具，將精力投入學(xué)生培養(yǎng)中，而非沉迷于短視頻的點贊、評論中。

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