教育新觀察｜“作業熔斷”引熱議：別讓減負成為形式，拉閘熄燈還需各方合力

來源：滾動播報

（來源：上觀新聞）

新學期，滬上一小學推出“晚間21點作業熔斷”，規定到點未完成作業可停止、家長簽字即可免責。通知的初衷是為孩子減壓、保障睡眠，但舉措一出，卻引發一片熱議。

這并非新聞。早在2021年，教育部就出臺了《關于進一步加強中小學生睡眠管理工作的通知》，其中明確要求：小學生就寢時間應不晚于21：20，睡眠時長應達10小時；初中生不晚于22：00，睡眠時長9小時；高中生不晚于23：00，睡眠時長8小時。如今，國家“睡眠令”出臺已五年有余，“作業熔斷”仍上熱搜，為何如此受關注？

熱議、質疑并非否定減負，恰恰是對“假減負、虛落實”的警惕。這些年，我們見過太多類似場景：表面嚴控作業時長，實際難度加碼；明面上減少書面作業，暗地里增加實踐任務；校內負擔看似減輕，校外補習班卻愈演愈烈。政策寫在紙上，壓力藏在暗處。

“21點熔斷”之所以被質疑，根源就在于：它只管住了“寫不寫”，卻管不住“要不要學”；只規定了“停不停”，卻緩解不了家長內心的焦慮。很多家庭根本不敢真的讓孩子停筆，怕掉隊、怕落后、怕別人都在偷偷努力。一紙簽字，減不掉現實的競爭壓力，也緩解不了長期形成的教育內卷。

“拉閘”的主體在家長，但關鍵布置作業在學校、在老師。真正的減負，從來不是靠一個時間點、一條規定就能完成，而是要動真格、觸根本。它需要學校真正優化作業設計，拒絕重復低效的刷題；需要課堂提質增效，讓孩子在校內就能學懂學會；需要評價體系更加多元，不把分數當作唯一評判標準；更需要家校同向發力，不把責任轉嫁，不把焦慮傳遞。

除此之外，更需要家長的“放得下”。記者在采訪中多次遇到焦慮的家長：“對面樓同學家要到23點熄燈，我們21點就上床，就感覺睡不踏實。”“學校作業做完了，那我們‘媽媽牌作業’啥時候安排？不就等睡覺前這一小時？”“我們放學了還有課外輔導班，學校作業開始做已經20點了。”……如果學校做減法，家長堅持做加法，那減輕學生負擔的愿望，也可能只是一頭熱而已。實踐證明，“作業熔斷機制”的落實，取決于學校和家長協同努力，缺少任何一方的理解和配合都難以落實。

一項教育政策好不好，不看口號多響亮，不看形式多新穎，而看孩子是否真輕松、家長是否真安心、老師是否真減負。

“21點熔斷”可以是起點，但絕不能是終點。人們期待的，不是引來熱議的一紙通知，而是看得見、摸得著、落得實的真正減負。當孩子不用熬夜、不用焦慮、不用在壓力中長大，那才是教育該有的樣子。

原標題：《教育新觀察｜“作業熔斷”引熱議：別讓減負成為形式，拉閘熄燈還需各方合力》

欄目主編：徐瑞哲 題圖來源：上觀題圖 圖片編輯：邵競

來源：作者：解放日報 龔潔蕓